淺談班級(jí)管理中如何滲透心理健康教育(參考版)
2024-11-18 18:39本頁面
【正文】 8 X04 淺談班級(jí)管理中 如何滲透心理健康教育 馬再英 鄭州市管城區(qū)回民第二小學(xué) 。 三、結(jié)束語 正像課改沒有現(xiàn)成的模式一樣， 對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 心理健康教育 的方法也是如此。 另外，為了培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，我們把 “ 太好了 ” 當(dāng)成師生的 “ 口頭樣 ” 。 例如 我充分利用教室的黑板報(bào)、墻報(bào)出心理健康教育?？?， 7 宣傳心理保健知識(shí)。 班級(jí)環(huán)境熏陶感染，進(jìn)行心理素質(zhì)教育。 “ 愛而不溺 ” ，關(guān)心孩子的心理發(fā)育動(dòng)向，指導(dǎo)家長正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的孩子，努力創(chuàng)設(shè)溫馨的生活環(huán)境，民主的氣氛，讓孩子健康快樂地成長。 針對(duì)這種情況，我把 “ 與孩子交心 ” 的心理健康教育列入家長會(huì)的一個(gè)重要課題。許多家長 望子成龍，對(duì)孩子期望值很高，容易給孩子造成很大的精神壓力。 與家長密切配合，進(jìn)行心理素質(zhì)教育。 （ 三 ） 、優(yōu)化外部條件，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。 的確，就像斯霞老師說的那樣：愛的滋潤可以使枯苗復(fù)蘇。我又在他的日記中寫道：老師很高興看到了你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的英姿，更希望聽到你在學(xué)習(xí)上前進(jìn)的腳步聲。 我趁熱打鐵，在班會(huì)上發(fā)動(dòng)全班同學(xué)夸夸他，為他找閃光點(diǎn)。但留心觀察，他們?cè)谄渌矫孢€是有許多優(yōu)點(diǎn)，能否令他們享受到成功的喜悅，重拾自我，關(guān)鍵在于班主任的感情投資。 偏愛后進(jìn)生。漸漸的她敢回答問題了，與老師、同學(xué)的交流也多了。我想這樣下去，不僅學(xué)習(xí)上不去，而且可能影響到人際交往。對(duì)于這樣的學(xué)生，我不輕易地指責(zé)、批評(píng)，而是幫助他們調(diào)節(jié)自己的情緒，以保持積極的心態(tài)，讓他們知道老師喜愛他們，重視他 們，讓他們發(fā)揮自己的長處，從而使其素質(zhì)全而和諧地發(fā)展，逐步跨入 優(yōu) 等生行列。 偉大的心理
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