牛頓運(yùn)動定律教材分析20xx(參考版)
2024-10-11 15:40本頁面
【正文】 ② 知道 共點(diǎn)力的平衡條件 ,能利用共點(diǎn)力平衡條件解決有關(guān)問題 ③ 了解 超重和失重現(xiàn)象， 知道 超重與失重現(xiàn)象中地球?qū)ξ矬w的作用力并沒有變化 發(fā)展要求 ① 會用正交分解法，解決共點(diǎn)力作用下的平衡問題 ②能夠根據(jù)加速度的方向，判別物體的超重和失重現(xiàn)象 ③會用牛頓第二定律解釋實(shí)際中的超重和失重現(xiàn)象 說 明 ① 不要求用正弦定理、余弦定理、相似三角形對應(yīng)邊成比例等方法求解共點(diǎn)力的平衡問題 ②不要求運(yùn)用“三個等大互成 1200角的力的合力為零”這一結(jié)論解決問題 ③不要求解決空間的共點(diǎn)力平衡問題 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 、失重問題 教材介紹及教學(xué)建議 : 本節(jié)分為兩部分， 第一部分 是從動力學(xué)的角度研究共點(diǎn)力的平衡， 第二部分 是用牛頓第二定律研究超重和失重．原教材的 《 物體的平衡 》 是獨(dú)立的一章，而超重和失重也是獨(dú)立的一節(jié)，新教材將這些內(nèi)容都合并到一節(jié)中，其 目的是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) .如果學(xué)生將來的發(fā)展方向側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用，在選修 22模塊中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體平衡的知識． 可能有人覺得在實(shí)際裝置中不容易找到課本圖 4． 7－ 2所示的簡單結(jié)構(gòu)，其實(shí)它也是一種理想模型．圖 4． 7－ 1與圖 4． 7－ 2的關(guān)系就像實(shí)際物體與質(zhì)點(diǎn)的關(guān)系．這里我們假設(shè)圖 4． 7－ 1中三個邊都是直線，橫著的是剛性輕桿，斜著的是無質(zhì)量的軟線，目的都是抓住主要矛盾，把實(shí)際物體簡化．這是一個很重要的科學(xué)思想，教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生說明．圖 4． 7－ 2中桿對 O點(diǎn)作用力方向的判斷是教學(xué)中的難點(diǎn)，可以通過實(shí)驗讓學(xué)生去體驗． 超重和失重： 課標(biāo)對此的基本要求是“通過實(shí)驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象”，是比較低的要求． 教學(xué)中同樣要注意“重過程”而不是“重結(jié)果”． 教學(xué)時可安排 看錄像： 在電梯中，人站在體重計上，展示電梯運(yùn)動時讀數(shù)的變化 . 演示： 手提測力計，下面有砝碼，觀察上下運(yùn)動時讀數(shù)的變化 , 組織學(xué)生討論觀察到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象的產(chǎn)生原因 .然后通過教材的例題分析上升到理性認(rèn)識，總結(jié)出“只要物體有豎直向上的加速度，物體就處于超重狀態(tài)；只要物體有豎直向下的加速度，物體就處于失重狀態(tài)”的規(guī)律 . 需要指出的是 :物理學(xué)定律不是實(shí)驗事實(shí)的直接歸納 ，科學(xué)探究不一定都要做實(shí)驗，我們沒有必要走到電梯中去，實(shí)際測量電梯運(yùn)動時讀數(shù)的變化，總結(jié)規(guī)律 。 88頁“說一說” ——解釋“掰腕子”是一個開放性的問題，可以讓學(xué)生各抒己見．這里沒有采用拔河的例子，是因為拔河的勝負(fù)還涉及腳與地面之間的作用力，情景比較復(fù)雜． 教材在牛頓第三定律的應(yīng)用中，提到了汽車驅(qū)動的問題．多數(shù)越野汽車可以分別由前輪或后輪驅(qū)動，甚至可以 4個輪子同時驅(qū)動，有的車身上寫“ 4－ drive”、“ 4WD”或“ 4x4”，都是這個意思． 第六節(jié) 用牛頓定律解決問題 （一） 基本要求 ①能分析物體的受力情況，判斷物體的運(yùn)動狀態(tài) ②初步掌握動力學(xué)兩類基本問題求解基本思路和步驟 . ③ 會求解一個物體在水平面上運(yùn)動的動力學(xué)問題 發(fā)展要求 會解決兩個物體具有相同加速度的動力學(xué)問題 說 明 知運(yùn)動方向的情況 物體的動力學(xué)問題 重點(diǎn) : 動力學(xué)兩類基本問題求解基本思路和一般步驟 難點(diǎn) : 物體的受力分析與運(yùn)動情況分析 教材介紹及教學(xué)建議 : 本節(jié)與舊教材相同，基本沒有變化． 教材在分析例題方面增加了篇幅，體現(xiàn)了過程與方法的目標(biāo)維度 ?控制習(xí)題難度，增加習(xí)題的生活情景，體現(xiàn)了態(tài)度、情感與價值感的目標(biāo)維度。 圖 1 1 如圖 1,光滑斜面上置物體 2，用平行于斜面向上的力 F推物體沿斜面向上運(yùn)動，將 1對 2的作用力記為 F12， 2對 1的作用力記為 F21，試判斷下面兩種情況下 F12與 F21的大小關(guān)系： （ 1）一起向上勻速運(yùn)動 （ 2）一起向上加速運(yùn)動
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