優(yōu)化課堂教學設計的策略和幾點具體做法(參考版)
2024-10-06 14:04本頁面
【正文】 如將第1冊第6課《愛勞動》（P33）中的欣賞歌曲《勞動最光榮》和第2冊第9課《巧巧手》（P51）中的歌曲《粉刷匠》等結(jié)合）★調(diào)換（音樂教師可根據(jù)學生實際對教材的內(nèi)容進行調(diào)換，如十三冊第六單元《熒屏樂聲》（P37）中，講電影音樂的特點時，聽電影插曲劉歡的《好漢歌》，然后配江南抒情畫面，從有影無聲——有影亂聲——有影有聲）四、幾點感觸 課改的難度將在實踐中完善 （ ）要發(fā)揮中、青年教師的骨干作用（ ）要兼顧教師的個體差異（對學生的發(fā)展要注意到個體差異，對教師的教學成長也要注意到個體差異，由模仿到創(chuàng)新）。如麗水地區(qū)的畬族，舟山、寧波的漁鄉(xiāng)等，拓寬學生學習音樂的興趣和視野。初中發(fā)揮教師個體的特長★ 聲樂如：十三冊第六單元《熒屏樂聲》（P37）中，欣賞影片《泰坦尼克號》的主題音樂——“我心永恒”，用英語演唱；又如：★ 器樂如：第一冊第七課《小精靈》（P40）中，聆聽二胡齊奏《小青蛙》——原上海音樂學院附中演奏，用教師自己演奏；又如：★ 舞蹈如
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