【正文】 地塊面積） 100% 。其中， 經(jīng)濟(jì)因素 和 社會環(huán)境因素 是建筑高度的最主要影響因素。 用地面積） 100% 容積率： 又稱樓板面積率或建筑面積密度，使衡量土地使用強度的一項指標(biāo)，英文縮寫為 FAR，是地塊內(nèi)多有建筑物的總建筑面積之和與地塊面積的比值。） 3453 27491 13800 15500 重點 :四項規(guī)定性指標(biāo) 建筑密度： 是指規(guī)劃地塊內(nèi)各類建筑基底面積占該地塊用地面積的比例。認(rèn)識城市、進(jìn)行合理、科學(xué)的城市總體規(guī)劃就要考慮多個方面，其數(shù)據(jù)成為研究的重要依據(jù)。 2. 學(xué)習(xí)由數(shù)字認(rèn)識城市，用數(shù)字描述城市 3. 學(xué)習(xí)城市規(guī)劃中的基本數(shù)據(jù)在城市空間上的反映，建立立體化、空間化的城市概念。 2022年 西安 寶雞 渭南 年末總?cè)丝冢ㄈf人） 非農(nóng)業(yè)人口 （萬人） 建成區(qū)面積（平方公里） 222 46 36 建立城市空間尺度概念 ： 常用 公頃 ，或者 平方公里 ，表示城市基本地塊面積 1公頃（ ha） =100米 100米 1平方公里（ km178。避免固定的和現(xiàn)成的視覺公式和表達(dá)方式 , 相反要求學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)的過程中獲得自己的視覺語言。 同時，思維訓(xùn)練（感性思維與理性思維）貫穿始終。 設(shè) 計 與 思 維 關(guān)于本學(xué)期的課程 ? 培養(yǎng)觀察、審美能力 ? 拓展思維，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力及表達(dá)能力 ? 學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解構(gòu)成、材料、尺度、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等相關(guān)知識 ? 培養(yǎng)造型能力，培養(yǎng)對形態(tài)、材料、尺度、空間、色彩等的感悟能力 ? 培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng) 課程任務(wù)及目的 設(shè) 計 與 思 維 關(guān)于本學(xué)期的課程 基本內(nèi)容與作業(yè)設(shè)置（略） 設(shè) 計 與 思 維 關(guān)于本學(xué)期的課程 課題內(nèi)容圍繞以下設(shè)計基礎(chǔ)要素展開： 設(shè)計思維與視覺傳達(dá)、形式形態(tài)、功能、材料、 尺度、語言語義、 觀念等。 本學(xué)期課程以課題的形式，將設(shè)計基礎(chǔ)中的概念、原理、規(guī)則、方法等知識要素轉(zhuǎn)化為可操作的設(shè)計作業(yè)，在實踐過程中創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)知識，開發(fā)活躍思維，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及設(shè)計與動手能力。這種方法的特點是：克服心理障礙，思維自由奔放，打破常規(guī)，激發(fā)創(chuàng)造性的思維活動，獲得新觀念，并創(chuàng)造性地解決問題。頭腦風(fēng)暴是一種集體創(chuàng)造性思考法，由美國企業(yè)家、發(fā)明家奧斯本首創(chuàng)。大部分有創(chuàng)意的人都懂得直覺的重要性，他們先處理一些明顯無用的信息之后，面對有矛盾的地方，他們就憑直覺下結(jié)論。靈感思維與人的直覺是密不可分的，直覺是人的先天能力，往往是創(chuàng)意的源泉。 設(shè) 計 與 思 維 關(guān)于思維 類比性思維 富有創(chuàng)造力的人善于運用聯(lián)想，對各種各樣的事物，通過相似、類比、隱喻激發(fā)誘導(dǎo)自己的思想，從而產(chǎn)生新思路。 設(shè) 計 與 思 維 關(guān)于思維 聚合性思維 當(dāng)思維充分?jǐn)U散，需要思維主體對求解答案作出決策時，“ 聚合性思維 ” 通過邏輯推理，可以從不同角度和方向，將思維指向答案。 思維方法包括：直線型發(fā)散、放射型發(fā)散、立體跨越式發(fā)散、異向型發(fā)散、原型啟發(fā)等等 例如：紅磚的用途。這就需要發(fā)散思維。西方哲學(xué)家狄德羅曾經(jīng)說過：懷疑是走向哲學(xué)的第一步。鼓勵你們自己動腦發(fā)現(xiàn)問題，從多角度去思考問題。感性思維、理性思維，常規(guī)思維與非常規(guī)思維等多種思維能力的培養(yǎng)貫穿始終。 《 國際建筑師協(xié)會教育工作大綱 》 提出了未來教育的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)：全面素質(zhì)，即設(shè)計綜合能力發(fā)展成為培養(yǎng)目標(biāo) —— 設(shè)計綜合能力：設(shè)計邏輯分析能力 創(chuàng)造性思維能力 社會文化的洞察力 實際設(shè)計與應(yīng)用能力 創(chuàng)造性思維的發(fā)展和培養(yǎng)是初步課程中的重要內(nèi)容，是發(fā)散性原型思維和邏輯分析能力的綜合培養(yǎng)。 關(guān)于設(shè)計 設(shè) 計 與 思 維 建筑與規(guī)劃設(shè)計具有形象化、整體化和綜合化的特點。 關(guān)于設(shè)計 設(shè) 計 與 思 維 與設(shè)計有關(guān)的行為既是天生的又是后天的。一個是為本人，一個是為他人、為社會和為市場。 設(shè) 計 與 思 維 現(xiàn)代設(shè)計的內(nèi)容與分類 現(xiàn)代建筑設(shè)計，現(xiàn)代室內(nèi)和環(huán)境設(shè)計； 現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計，或者稱為工業(yè)設(shè)計； 現(xiàn)代平面設(shè)計，包括： 一般平面設(shè)計 企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)總體形象設(shè)計 (簡稱 CI) 包裝設(shè)計 廣告策劃與廣告設(shè)計； 服裝設(shè)計； 紡織品設(shè)計； 為平面設(shè)計和廣告設(shè)計服務(wù)的攝影、電影與電視制作、商業(yè)插圖等。它的核心內(nèi)容包括三個方面，即： ①計劃、構(gòu)思的形成； ⑨視覺傳達(dá)方式，即把計劃、構(gòu)思、設(shè)想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達(dá)出來； ③計劃通過傳達(dá)之后的具體應(yīng)用。 設(shè) 計 與 思 維 關(guān)于設(shè)計 我們學(xué)習(xí)設(shè)計基本知識，正如新的文字，一種新的語言工具，以此擴(kuò)展我們的意識并增強感知力。雖然大多數(shù)人可以通過設(shè)計和計劃，安排每天的日常事物，但在藝術(shù)感覺方面，他們并不能進(jìn)行最基本的設(shè)計。 名稱：建筑剖面圖 建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 建筑剖面圖所表示的內(nèi)容： ? 墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關(guān)系 ? 尺寸：高度尺寸（以 mm為單位） 標(biāo)高尺寸（以室內(nèi)地坪為 , 以 m為單位） 寬度（或深度）尺寸 ? 圖名、比例尺 建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 ? 墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關(guān)系 ? 尺寸： 高度尺寸（以 mm為單位） 標(biāo)高尺寸（以室內(nèi)地坪為 ,以 m為單位） 寬度（或深度）尺寸 ? 圖名、比例尺 建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 三 立面圖 建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容