誰住頂樓說課稿(參考版)
2024-08-31 17:45本頁面
【正文】 八、課后反思。七、板書 誰住頂樓 小馬 小兔 爭困難 為他人著想 小狗 讓方便 小猴板書這樣設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到思想，清晰的濃縮了本課的文眼和精髓，使本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。（板書：為他人著想） 同時(shí)出示課件：用紅色的玫瑰圍成的心型，中間帶有“為他人著想”幾個(gè)字，象征著這是一顆為他人著想的心。（五）深化中心，點(diǎn)明主題。 在學(xué)生有感情朗讀的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步突破難點(diǎn)，我再一次借助多媒體，讓學(xué)生直觀地了解到小動(dòng)物的自身特征及它們不能住頂樓的原因，由此讓同學(xué)們匯報(bào)：小馬不能住頂樓是因?yàn)樗_步太重，會影響大家休息；小兔不能住頂樓是因?yàn)樗笸乳L，前腿短，上樓容易下樓難；小狗不能住頂樓是因?yàn)樗檬亻T看家；而小猴能爬高，動(dòng)作也快，所以它才是最合適的人選。自然而然地把學(xué)生的注意力都集中到了37自然段的故事情節(jié)當(dāng)中，隨即又把37段的對話展現(xiàn)在屏幕上，采用多種多樣的朗讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中掌握各種小動(dòng)物的語氣，為有感情地朗讀課文、表演課文、理解課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且在指導(dǎo)讀的過程中巧妙地理解了句式。讀過2自然段以后，在孩子們明確了老牛爺爺年歲大了，不能住頂樓以后，接下來出場的小馬、小兔、小狗、小猴之間的對
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