角的比較與運算教學個案(參考版)
2024-08-28 06:58本頁面
【正文】 5．作圖應作為一個補充知識，不必強求知識的記憶。3．重疊法是一個難點，但此法比較適用于實際中的比較，通過動手操作加深理解。通過對教材的深入分析，我在上課時認真把握了以下幾點： 1．首先在知識的過程中，必須對舊的知識進行適當?shù)膹土?，使學生能對角的知識有一個更深的記憶。根據(jù)教材意圖利用學生已經(jīng)具備的知識遷移的能力，用類比的思想引出角的大小的比較的兩種方法：度量法、疊合法。的角，并講出其中的理由． 提出問題：利用一副三角板還能拼出多少度的角？ 學生活動：小組交流后說出這些角的度數(shù)，各小組之間互相補充． 教師活動：評價學生的結(jié)論，對學生的答案進行歸納補充． 4．認識角的平分線． 教師活動：在投影下演示，在透明紙上畫一個角，沿著頂點對折，使角的兩邊重合．學生活動：觀察老師演示過程，并思考下面問題．（如下圖） 提出問題：∠AOC被折痕OB分成的兩個角有什么關(guān)系？ 在圖中，射線OB把∠AOC分成相等的兩個角，即∠AOB=∠BOC，∠AOC與∠AOC和∠BOC有什么關(guān)系？這個關(guān)系怎樣用式子來表示？射線OB叫做什么？
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