用科學(xué)發(fā)展觀來指導(dǎo)高三教學(xué)管理(參考版)
2024-08-27 01:13本頁面
【正文】 “法寶” ： “學(xué)生自主，教師研究，團(tuán)隊(duì)合作， 指導(dǎo)科學(xué)，管理到位” ★ 簡(jiǎn)單的招數(shù)練到極致就是絕招！ 謝謝聆聽！ 。 ? “ 三講三不講 ” 講 學(xué)生解決不了的共性問題； 講 學(xué)科主干知識(shí)的運(yùn)用及解決問題的方法； 講 中檔難度題目且求變。 ④教師課堂個(gè)別提問學(xué)生數(shù)不少于班級(jí)人數(shù)的五分之一。 ? 復(fù)習(xí)課的四條底線要求： ①每節(jié)課學(xué)生參與課堂活動(dòng)時(shí)間不少于 15分鐘；學(xué)生自主消化、質(zhì)疑時(shí)間不少于 5分鐘 ②每節(jié)課均有歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。 ? 選用題目應(yīng)具備的特點(diǎn) : 目的性，針對(duì)性，科學(xué)性，典型性，拓展性 ? （ 5）落實(shí)二輪復(fù)習(xí)課的基本要求 ? 集體備課： 研究是提高效率的最有效手段。 ② 加強(qiáng) 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，著眼主干知識(shí)重組。 主干知識(shí)：最基本的、核心的、具有再生性的內(nèi)容。 ? 二輪復(fù)習(xí)專題 通常存在的問題 表現(xiàn)為 “ 四不 ” ： 不全 必考考點(diǎn)疏漏； 不專 重點(diǎn)不突出，面面俱到，不能將分散的知識(shí)點(diǎn)連成學(xué)科知識(shí)鏈； 不強(qiáng) 知識(shí)要求偏低，復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性不強(qiáng)； 不配 專題配套試題針對(duì)性不強(qiáng)，覆蓋面不夠，不能完全做到 “ 以點(diǎn)選題 ”。 “研究考試說明中的典型試題是考試說明的最重要的環(huán)節(jié)。 計(jì)劃要求：時(shí)間分配合理；內(nèi)容明確詳實(shí)；責(zé)任明確到人；計(jì)劃精確到天。 具體 ： 優(yōu)化二輪復(fù)習(xí)策略 ? （ 1）研究學(xué)情，精心謀劃，科學(xué)制定計(jì)劃 。 ④強(qiáng)化訓(xùn)練，提高能力，求 “ 強(qiáng) ” 。 ②重組知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，求 “ 實(shí) ” 。 （二）高三二輪復(fù)習(xí)策略 二輪復(fù)習(xí)的總原則和主要方式 ? （ 1）總原則： ①針對(duì)高考，研究學(xué)情，求 “ 準(zhǔn) ” 。 ? （ 3）核心： 提升能力 ? 二輪復(fù)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生能力飛躍式提升的關(guān)鍵時(shí)期。 “ 深入淺出，居高臨下、游刃有余 ” 語文、外語等學(xué)科：方法、技巧固然重要，但更多的是積累。 1365=1； =； = 相反的： 1365=1； =； = ? 學(xué)科有不同的特點(diǎn)。 ? 大題是由小題構(gòu)成的；難題是由易題組合而成的。 ——法國(guó)哲學(xué)家 帕思卡爾 ? “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 ? 大量的、重復(fù)的、無效的練習(xí)題造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)最重要的原因，不是練習(xí)越多越好，更不是練習(xí)越難越好 。講懂不同解法之間的聯(lián)系。 ⑧ 關(guān)于“一題多解”。 ⑥最有效、重點(diǎn)的應(yīng)放在最重要的時(shí)間講評(píng)。 ④ “ 限時(shí)訓(xùn)練 ” 是應(yīng)對(duì)高考的有效手段。 ②最重要的訓(xùn)練放在課堂上完成，而不是課后完成。 關(guān)于訓(xùn)練： ① 凡是
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