實數(shù)單元教學設計(參考版)
2024-08-18 10:49本頁面
【正文】 。課堂上新知的探究盡可能的讓學生通過小組合作探究的方式進行，教師在此過程中進行適當指導即可。）： (1)因為_____2 =64，所以64的算術平方根是______，即＝______； (2)因為_____2 =，即＝______； (3)因為_ __2 =，所以的算術平方根是______，即＝______.： (1)； (2).（ ） A． B． C. D．： (1)＝______； (2)＝______； (3)＝______； (4)＝______； (5)＝______； (6)＝______.＝121，122＝144，132＝169，142＝196，152＝225，162＝256，172＝289，182＝324，192＝361，填空并記住下列各式： ＝_______， ＝_______， ＝_______， ＝_______， ＝_______， ＝_______， ＝_______， ＝_______， ＝_______.，求x+y的值。（四）鞏固練習，加深理解（設計意圖：學生獨立思考并完成，然后予以展示。規(guī)定：0的算術平方根是0.師：（指準上圖）看到?jīng)]有？這根釣魚桿似的符號叫做根號，a叫做被開方數(shù)，表示a的算術平方根。（生集體讀） 師：4有算術平方根嗎？什么數(shù)才有算術平方根？（小組合作討論交流，達成共識：負數(shù)沒有算術平方根，正數(shù)和0才有算術平方根）師：同學們把11至25的整數(shù)的平方算出來并記一記。（三）師生互動，歸納新知（設計意圖：通過三個問題的設置，加深對算術平方根定義及其非負性的理解，進一步提高語言表達的準確性和書寫的規(guī)范性。（同桌互相說）（二）自主探究，合作交流（設計意圖：給學生充足的時間和空間，讓學生理解和感知算術平方根的概念，通過小組間的討論、交流，釋疑解難，使學生的自主性和合作性得到充分的發(fā)展，教學目標能得到很好的落實。正數(shù)4的平方等于16，我們把正數(shù)4叫做16的算術平方根。
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