【正文】 b．加上拼音讀。(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？2．本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？二、整體感知課文。教學時間：1課時過程與方法:能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)的預測故事將要發(fā)生的事情。板書設計：總也倒不了的老屋總也倒不了的老屋小貓　遇到了暴風雨老母雞　孵小雞蜘蛛　好餓助人為樂還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。自主學習要求：(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？3．第六自然段。2．第三、四、五自然段。(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？(2)學生讀后交流。2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？二、分段讀議，加深感悟。第二課時一、復習舊課，導入新課。b．學生寫字?！氨凇毕旅娴摹巴痢币獙懙脤捯恍?，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。并且在黑板上田字格中示范。2．指導書寫課后田字格中的字。四、鞏固字、詞，指導寫詞。1．開火車朗讀，每人讀一自然段。學生感到陌生的詞語也該提示。3．指名分自然段朗讀。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。二、自學生字新詞，試讀課文。(引導學生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。教學過程：第一課時一、初讀課文，整體感知。教具準備：教學課件、生字卡片教學重難點：通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的依據(jù)。過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。教學要求：知識與技能：會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。這節(jié)課你有什么收獲。5．嘗試背誦。b．匯報。3．說一說，你對這些話的理解。1．課件出示。b．小組內(nèi)交流c．全班交流d．展示、評價。(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。(1)爸爸尚班走了。c．學會運用修改符號。a，認識什么是修改符號。d．比一比，看誰寫得多。這些字都有“口”字旁，說明都與口有關系。讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？a．小組交流。2．如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？3．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、詞句段運用。(2)齊讀。1．讀一讀。(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。教學過程：一、交流平臺。課前準備：生字卡片、教學課件2．學會用修改符號修改自己的習作。試著修改自己的習作。4．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。語文園地三教學設計：1．以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。3．學生修改作文。1．把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。第二課時一、學生繼續(xù)寫作?！骸?1)學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。(3)你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。3．指導寫作：(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。1．出示投影：有關動物活動的片斷內(nèi)容。2．小組討論這次習作要求有幾方面的內(nèi)容。[出示多媒體：童話特點：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言]三、自主審題，明確內(nèi)容。2．教師講解：童話故事的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。)二、點撥角度，開闊思路。3．小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(1)小組交流。2．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。1．教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。課前準備：學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。3．能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。教學反思： 習作：我來編童話教學設計：1．看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。八、知識拓展。七、小組內(nèi)演一演這個故事。五、課外拓展，說一說。(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。3．你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。(一)默讀課文，思考：1．螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。課文主要寫了____________事。1．出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機指導。3．指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。1．用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。齊讀課題。同學們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。教學時間：1課時教具準備：課件。情感態(tài)度與價值觀:在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學反思：教學要求：知識與技能：認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。從他們身上你看到了什么？有何感悟？(預設學生的回答：相互幫助，團結友愛，遇事冷靜不慌張)是啊。2．概括分析，明曉事理。四、歸納小結1．初步了解科普童話小品的文學體裁。)(4)指名結合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。最后，在牛________的時候，隨著________。紅頭的旅行路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。B．結合學生回答，課件出示相關內(nèi)容，引導學生品讀感悟。(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關詞語。1．提出合作讀書的要求：(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8－20小節(jié)。同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。1．請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。)過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。2．指名說說自己找到的信息。(一)整體感知，快速把握。過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。)3．引導學生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？(指名說。(旅行重在“行”，主要指到處行走。1．齊讀課題。今天吳老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。教學過程：一、激趣導入。通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。那一定會很好舒服種子被泥土包裹鉆出地面長成一棵高大的樹成長快樂砍倒做成手推車拆了做成椅子成為美麗的木地板服務他人也快樂五、有感情地朗讀兩篇課文。2．全班交流，師引導體會。我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。隨時糾正出現(xiàn)的問題。2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。二、初讀課文，自學生字新詞。3．板書課題：“那一定會很好”。教學過程：一、導入。課前準備：1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。板書設計：去年的樹樹與鳥兒相約鳥兒尋找樹信守諾言　珍惜友情2．大家交流，評價。2．鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。學生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想：_____________________________________________________________________鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想：_____________________________________________________________________學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。”“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！彼?、延伸拓展，自主發(fā)展?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?鳥兒向山谷里飛去)小鳥與門“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了。我明年一定回來，給你唱歌。大樹與小鳥“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。2．模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢！1．找出角色對話。因為它____________________。4．感知內(nèi)容：學生暢談鳥兒到南方去之前答應好朋友____________。2．個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。讀了課題，你有什么疑問？二、自主讀文，初步感知。教學時間：2課時情感態(tài)度與價值觀:感受童話的語言美、思想美、意境美。教學反思：教學反思：知識與技能：能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。這節(jié)課你有什么收獲。3．小組討論一下還有什么類似的詞語。1．課件出示課本上的9個詞語。5．展示、交流、評價。3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。6．教師在一旁點撥。5．出示課文中的句子，學生相互交流。3．(出示一些秋天的圖片)小組討論有哪些形容秋天的詞語。1．(出示一些春天的圖片)小組討論有哪些形容春天的詞語。1．組內(nèi)交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？2．班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。教學時間：1課時課前準備：PPT課件。2．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。3．使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。2．知道哪些詞語形容哪些季節(jié)?！　W生修改，謄寫習作?！　⊥阑ピu，互相幫助糾正補充。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。　　學生練寫。好日記的檢驗的標準就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上公開課了，上了什么內(nèi)容，怎么上的，寫清楚說明白了，你就成功了?！　≌埿∨笥验]上眼睛，想想今天看到了什么，聽到了什么，做了什么，想到了什么?！　∽紧~的心情：沒想到這魚那么機靈、我想這下你可跑不掉啦、弄得我哭笑不得?！　。?）指名說說為什么這樣寫就有趣？　　捉魚的動作：逼到、舀進、抓住?！　W生再讀例文，體會文中的趣味。指導寫日期，天氣的格式，強調(diào)漂亮美觀，一般開頭空1格，每寫一個內(nèi)容空一格?！　∮霉P在語文書中畫出來，全班來讀一讀。養(yǎng)成寫日記的習慣，是很多有成就的人一個共同的特點。不管時間過去多久，不管日月如何變化，不管世界如何發(fā)展，我們都可以用寫文章、寫日記的方式把自己的所見所聞所感寫下來，并用文字的方式永遠地保留下來，這是一件多么有意義的事、多么有意思的一件事。這才讓小朋友珍藏了他自己生活中的這段有趣的往事，這才讓我們同小朋友一起分享到了他自己生活中這段有趣的往事。問：小朋友捉到魚了嗎？你覺得這件事情有趣嗎？問：是啊，今天我們一起享受到了小朋友捉魚的樂趣。三、課前準備　寫日記要求，一則日記范文。并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習慣?！　⒔裉靵砩瞎_課的事情按照開始、經(jīng)過和結果記下來，要寫出自己的所思所感，寫成一篇日記。板書： ，秋的聲音黃葉刷刷蟋蟀曲曲大雁叮嚀秋風歌吟在葉子、小花、汗水、谷?！堵犅?，秋的聲音》作業(yè)設計 仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。）六、課堂小結是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。聽聽，秋的聲音，小朋友們在郊外游玩，“哈哈”是他們歡笑的聲音。聽聽，秋的聲音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’,是它收獲