蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1單元教材分析(參考版)
2024-08-16 16:03本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)這些題，不只是學(xué)生列式計(jì)算，還要讓他們說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的具體含義，想想兩個(gè)小題是什么關(guān)系，豐富對(duì)加、減法意義的體驗(yàn)。教材很重視讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題情境里感受運(yùn)算的意義以及不同運(yùn)算的相互聯(lián)系。對(duì)于個(gè)別暫時(shí)還達(dá)不到這個(gè)要求的學(xué)生，在后面的教學(xué)中要適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，或者再練習(xí)一段時(shí)間以后，能夠每分鐘正確計(jì)算8～10題。（6）口算水平檢測(cè)。學(xué)生要經(jīng)歷算式到得數(shù)、得數(shù)到算式的思考過(guò)程，思維有些發(fā)散。第4題寫(xiě)出與11－5或16－8得數(shù)相同的其他減法算式如11－5＝13－7＝14－8，16－8＝14－6＝12－4。然后編出幾組像這樣有聯(lián)系的算式，進(jìn)一步體會(huì)加、減法的內(nèi)在聯(lián)系，熟練“算減法、想加法”的計(jì)算思路。 （4）尋找有聯(lián)系的算式。對(duì)大多數(shù)學(xué)生的要求是直接說(shuō)出得數(shù)，不必詳細(xì)說(shuō)出思考與算法。第2題要求學(xué)生“任意指一道算式很快算出得數(shù)”，安排了簡(jiǎn)便易行且高效率的練習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)里，滲透著減法運(yùn)算性質(zhì)，有利于他們很好地掌握20以內(nèi)的退位減法。如果豎著看表格，同一豎列里的算式，減數(shù)相同，被減數(shù)從上往下依次大1，差也依次大1。（2）研究減法表，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。這張減法表里已經(jīng)寫(xiě)出了一些算式，還留出一些空格讓學(xué)生填寫(xiě)算式。（1）列出退位減法表。在左邊8個(gè)羽毛球，右邊4個(gè)羽毛球的圖畫(huà)下面計(jì)算12－8和12－4，圖畫(huà)在這里的作用，也是體現(xiàn)減法的意義。體會(huì)加法是把兩部分合起來(lái)，求一共多少的運(yùn)算；減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分的運(yùn)算。要學(xué)生補(bǔ)充的算式是6＋□＝114－6＝□。第1題是第一部分，回憶整理減法的基礎(chǔ)知識(shí)，主要是減法的意義和退位減法的計(jì)算。4. 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生很好地掌握20以內(nèi)的退位減法?；蛘咧糜谟薪Y(jié)構(gòu)的題組里，如13分別減6，12分別減8等。練習(xí)三配合十幾減2編排，設(shè)計(jì)的練習(xí)重點(diǎn)是減法的意義和退位減法的計(jì)算。例題、“想想做做”第1題與第2題、練習(xí)三第1題，都把兩道有聯(lián)系的減法算式編排在一起，如 12－9與12－15－9與15－6，用同一道進(jìn)位加法能夠得出兩道退位減法的差。前面曾經(jīng)分析過(guò)，“算減法、想加法”比“破十法”“平十法”更有特點(diǎn)，它不僅能算得快，而且蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有益于運(yùn)算概念的形成，有助于進(jìn)位加法和退位減法的同步熟練。只要能算得對(duì)、算得快，使用哪種算法都可以。經(jīng)過(guò)十幾減9和十幾減7的教學(xué)，學(xué)生基本形成了自己計(jì)算退位減法的思路和方法，并且會(huì)應(yīng)用到十幾減2的計(jì)算上去。教科書(shū)里安排大量的現(xiàn)實(shí)情境，給學(xué)生經(jīng)常體會(huì)運(yùn)算含義的機(jī)會(huì)，從而逐漸形成自己對(duì)運(yùn)算的概括性認(rèn)識(shí)。應(yīng)該注意的是，現(xiàn)在的教科書(shū)里不直接給出四則計(jì)算的定義，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義”。“想想做做”第1題用圖畫(huà)呈現(xiàn)“左邊8個(gè)排球”“右邊6個(gè)排球”，要求學(xué)生看圖寫(xiě)出兩道減法算式：14－□＝□、14－□＝□。即從蘑菇總數(shù)里去掉藍(lán)蘑菇個(gè)數(shù)，得到花蘑菇個(gè)數(shù)；去掉花蘑菇個(gè)數(shù)，得到藍(lán)蘑菇個(gè)數(shù)。最后是“已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)”的運(yùn)算。首先是“總數(shù)里去掉一些，求還剩多少”用減法計(jì)算，這是學(xué)生在一年級(jí)（上冊(cè)）教科書(shū)里獲得的減法含義。包括兩方面的內(nèi)容：一是減法的意義，二是減法的計(jì)算。3. 教學(xué)十幾減2，加強(qiáng)對(duì)減法意義的理解，更加尊重學(xué)生的算法選擇。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生短時(shí)記住得數(shù)，培養(yǎng)短時(shí)記憶的習(xí)慣。從涉及的知識(shí)看，都是已經(jīng)教學(xué)的進(jìn)位加法和退位減法，但是需要學(xué)生短時(shí)記憶算出的得數(shù)。第8題比較一道算式和一個(gè)數(shù)的大小，要先算出算式的得數(shù)，才能判斷哪個(gè)大、哪個(gè)小。小學(xué)生的加、減法概念需要在多次這樣的體驗(yàn)中才會(huì)逐漸形成。如 加法把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來(lái)，得到一共的人數(shù)。這三個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)了加法的意義、減法的意義，以及加、減法的內(nèi)在關(guān)系。另外，練習(xí)二第4題設(shè)計(jì)了表格形式的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一道進(jìn)位加法能夠算出兩道相關(guān)的退位
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1