幼兒心理學第五章(參考版)
2024-08-16 05:24本頁面
【正文】 ? 序數(shù)概念、基數(shù)概念、運算能力的各方面均有不同程度的擴展和加深。 ? 階段特征： ? 大多數(shù)幼兒能對 10以內(nèi)的數(shù)保持守恒。 ? 開始做簡單的實物運算。 ? 能按數(shù)取物。 ? 階段特點： ? 點數(shù)后能說出物體的總數(shù)，即有了最初的數(shù)群概念。個別兒童能做到伸出同樣多的手來比畫。對明顯的大小、多少的差別能區(qū)分，對不明顯的差別，只能說“這個大、那個小”，“兩個都不多，合起來才多”。 ? 幼兒數(shù)概念的發(fā)展 ? 數(shù)概念是關于反映事物數(shù)量和事物間序列的概念。 ? 幼兒的概念往往是具體形象概念，而不是反映事物本質(zhì)特征的抽象概念。 ? 幼兒掌握概念水平的高低取決于他們思維水平的高低，而概括水平是幼兒掌握概念的直接前提。兒童的思維在 7歲以后才開始進入初步的邏輯思維階段。 ? 抽象邏輯思維是靠語言進行的思維，是人類所特有的思維方式。 ? 具體形象思維是在直觀行動思維基礎上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。 ? 是 3~ 7歲幼兒的主要思維方式 。這種思維的概括水平低，更多依賴于感知覺和動作來進行。 第二節(jié)幼兒思維發(fā)展的特點及培養(yǎng) ? 一、嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢：
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1