【正文】 誰來說說？ 三、解疑難，探究文字意思 讀了課文，你覺得楊氏子是一個什么樣的孩子？課文中哪個詞直接寫出了楊氏子很聰明。 像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它？（引導(dǎo)方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注）現(xiàn)在請同學(xué)們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。（課件出示） 字音都讀準了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音） 你們都讀得非常認真，老師情不自禁也想讀一讀，好不好？（師范讀） 老師讀得好嗎？覺得好在哪里？（學(xué)生自由回答） （課件出示標有停頓的課文）請同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。今天就讓我們一起走進劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。這節(jié)課我肯定也會遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不是？ 剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們看大屏幕。 課時安排 1課時 課前準備 課件 教學(xué)設(shè)計 一、談話導(dǎo)入，解釋課題 同學(xué)們，今天我們二實小來了許多評委老師和聽課老師，你們高興嗎？對啊，古人云：有朋自遠方來，不亦樂乎？今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情。 教學(xué)難點 ，讀懂句子。 教學(xué)重點 ，讀懂句子。 ，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。，結(jié)束教學(xué)師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。（6）生動筆習(xí)作，教師巡視。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。（3）交流感悟。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？，學(xué)習(xí)借鑒（1）畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達的妙處。（3）學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。（4）全體齊讀。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。（7）比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達的意境。①“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？②“我”為什么想把自己種在春天的土地上？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。（2）指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？（3）指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。，感悟想象（1）生自由讀詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。課時安排1課時教學(xué)流程一、學(xué)習(xí)《我想》，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡單生命進化來的經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進化成人的過程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風險啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)9.《兒童詩兩首》教案學(xué)習(xí)目標，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。，受到了什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。五、總結(jié)交流開放拓展，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。（2）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。討論交流不理解的問題。“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀2自然段。？再講了什么？最后講了什么？生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。，注意讀準字音；理解詞語。？結(jié)果怎樣？2.“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？“我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的理解。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進入新課學(xué)習(xí)?！拔颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。、培養(yǎng)想象能力。8.《童年的發(fā)現(xiàn)》教案教學(xué)目的：、流利、有感情地朗讀課文?！　　　　　⌒↑S瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，　　　　　　也許現(xiàn)在根本沒有了……　　曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會體會得更深?！　　　逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：　　　　　　呼蘭河這小城里邊，　　　　　　以前住著我的祖父，　　　　　　現(xiàn)在埋著我的祖父。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。　　1．在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？　　2．有自由的園子真好，有愛的園子真好。此處讀是一次情感的升華。（這是對園中景物的一次回望?！　?．把自己當成園子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵樹，來講述你的快樂和自由吧！引讀（17自然段）　　心中有自由快樂，看什么都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是__________；玉米長得特別茂盛，在我看來，是__________……　　3．短文連用十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達著“我”的自由與快樂。　 （三）走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。　　3．在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？　　這是一座樂園，更是一座愛園?！?（1）抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛?！薄　∥铱醋娓高€在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！　?．重點體會：　　祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”　　我說：“谷子?！。ǘ┳呓娓?，體會祖父的慈愛。　?。?）小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”　?。?）同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來的？　?。?）想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）　　（3）感情朗讀?！?　“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙?！　☆A(yù)設(shè)二：“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。”　　這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧?！　?．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關(guān)段落，標出她做的哪些趣事，認真體會?！　∪?、細讀品味，體會文意?！　?．小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場景？　　4．全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（4—15自然段），園中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，可以快樂地入夢（18—20自然段）?！　?．勾畫生字新詞，注意讀準字音?！　?．板書課題：祖父的園子　　二、初讀課文，整體感知?！　〗虒W(xué)時間　　1課時　　教學(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入。　　教學(xué)重點　　體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。　　3．學(xué)會８個生字，理解由生字組成的詞語。板書設(shè)計：冬陽?童年?駱駝隊學(xué)駱駝咀嚼（4）想象駝鈴用處（59） 對童年生活無限懷念想替駱駝剪毛（10）追問駱駝去處（1114）7.《祖父的園子》（教案）　 教學(xué)目標　　1．理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事）　?。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文　　 1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過西瓜。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了? 　?。ㄎ澹W(xué)習(xí)最后兩段，體會懷念之情　　這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了?！保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認同）　　看駱駝脫毛　　課件出示：冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。　　爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。看它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的?！　、廴嘟涣鳎處熯m時點撥?！　?．分小組合作學(xué)習(xí)后三個片斷　?、購暮笕齻€片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。　?、谌嘟涣?。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。　 （四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會作者思想感情　　1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷　?、俜磸?fù)讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段?！　、谡n文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。　?。ㄈ┏踝x課文，理清思路　　1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：　　?、俳柚闹凶⒁艉凸ぞ邥颜n文讀正確、流利。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。　?。ǘ┙涣餍畔?，簡介作者與背景　　1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。）　　這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。（課件播放歌曲：《童年》）　　2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）　　3．這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。 教學(xué)難點：理解課文最后兩段?！　?．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。（2）收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀?！肚迤綐反寰印菲?、總結(jié)課堂，延伸課文，流淌永遠。，現(xiàn)在你們再讀這首詞，一定會有更加獨特、深刻的感受。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是18年。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。師點撥：（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（2）理解“相媚好”（3）理解“醉里吳音”，師相機講解“吳音 說說這老兩口是怎么“醉”的？四、生成畫面，讀寫結(jié)合。（草真青?。。┬〗Y(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。感悟小兒調(diào)皮可愛師點撥：（1）無賴①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？ ②在課文中是這個意思嗎？③從“無賴”這個詞你讀懂了什么？（2）臥①“臥”可能是什么姿勢？（躺 趴）②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束 自由自在 天真可愛 調(diào)皮可愛） ③練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，還可以同桌討論討論。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。三、想象畫面，品悟詞意。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長一點。二、初看畫面，反復(fù)誦讀。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題：清平樂村居：樂（yu232。教學(xué)難點：理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。：激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛，對大自然的贊美之情。第三課時教學(xué)目的：：學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。：同學(xué)們，就讓我們拿起手中的筆，把詩中的鏡頭再放大一點，將它變成一幅流動的畫，一個美麗的小故事，寫一寫《舟過安仁》的小故事或自己的童年趣事吧!(本環(huán)節(jié)也可在課后完成。一個成人再也無法變成兒童。四、讀寫，延童趣:：今天，我們學(xué)習(xí)了《舟過安仁》，還讀了幾首童趣詩，詩人為什么能寫出兒童的種種童趣呢?我想這和他們擁有一顆童心，用不泯的童心去觀