【正文】 們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上?？此鼜牟恢保刈?，慢慢地嚼；總會到的，總會吃飽的。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。板書設計：冬陽?童年?駱駝隊學駱駝咀嚼（4）想象駝鈴用處（59） 對童年生活無限懷念想替駱駝剪毛（10）追問駱駝去處（1114）7.《祖父的園子》（教案）　 教學目標　　1．理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義?！　?．板書課題：祖父的園子　　二、初讀課文，整體感知?！　?．在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關段落，標出她做的哪些趣事，認真體會?！?　“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙?！　?．重點體會：　　祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”　　我說：“谷子。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。此處讀是一次情感的升華?！　　　　　⌒↑S瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，　　　　　　也許現(xiàn)在根本沒有了……　　曾經(jīng)的一切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信你們會體會得更深。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學習興趣進入新課學習。（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生自由讀2自然段。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（2）引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。課時安排1課時教學流程一、學習《我想》，激發(fā)興趣指名讀導讀部分的前三句。①“我”為什么想把眼睛裝在風箏上？②“我”為什么想把自己種在春天的土地上？引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。（3）交流感悟。 ，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。這節(jié)課我肯定也會遇到不少值得我學習的人，是不是？ 剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)代語言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學們看大屏幕。 像這樣的古文我們可以用什么方法來讀懂它？（引導方法有看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復多讀幾遍、做批注）現(xiàn)在請同學們用上這些方法，在小組里說一說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事。（課件出示） 字音都讀準了，課文肯定能讀得更棒，是不是？（指名讀后，正音） 你們都讀得非常認真，老師情不自禁也想讀一讀，好不好？（師范讀） 老師讀得好嗎？覺得好在哪里？（學生自由回答） （課件出示標有停頓的課文）請同學們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。 課時安排 1課時 課前準備 課件 教學設計 一、談話導入，解釋課題 同學們，今天我們二實小來了許多評委老師和聽課老師，你們高興嗎？對啊，古人云：有朋自遠方來，不亦樂乎？今天能和同學們一起學習，真是一件快樂的事情。，結束教學師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。（4）全體齊讀。（2）指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？（3）指名說作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。，受到了什么啟發(fā)？引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。討論交流不理解的問題。？再講了什么？最后講了什么？生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子?！　　　逗籼m河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：　　　　　　呼蘭河這小城里邊，　　　　　　以前住著我的祖父，　　　　　　現(xiàn)在埋著我的祖父。（這是對園中景物的一次回望?！　?．在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？　　這是一座樂園，更是一座愛園?！。ǘ┳呓娓?，體會祖父的慈愛。　　預設二：“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。　　三、細讀品味，體會文意?！　〗虒W時間　　1課時　　教學過程　　一、談話導入。孩子們把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了?！　、廴嘟涣鳎處熯m時點撥?！?（四）深入感悟課文內容, 體會作者思想感情　　1．學習“學駱駝咀嚼”的片斷　?、俜磸妥x第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，然后帶著自己的理解試著練習有感情地朗讀本段。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。 教學難點：理解課文最后兩段。師點撥：（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（2）理解“相媚好”（3）理解“醉里吳音”，師相機講解“吳音 說說這老兩口是怎么“醉”的？四、生成畫面，讀寫結合。三、想象畫面，品悟詞意。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。第三課時教學目的：：學習生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”。B：《桑茶坑道中》描繪了孩子的天真可愛，童趣無處不在：雨后晴天，小牧童躺在草地上，睡夢正酣?！、蕖久哒俊谜?、正香。敲成玉磬(q236。：再讀讀詩，找出詩中“點化詩境”用得精妙的詞?【預設】生：這個“使”字，把漁童玩耍中透出的天真爛漫、聰明頑皮的天性寫活了。(可先指讀，再齊讀。詩人立在船頭觀望。(1)師：噢!是被漁船中孩童的特別舉動吸引了。(1)師：讓我們都輕輕地劃著小船，來到安仁，看一看吧!誰愿意為我們描繪一下腦海中浮現(xiàn)的畫面呢?(2)學生描繪“想象的畫面”：【預設】生：一天，詩人楊萬里乘著船往安仁的方向行駛。)，師邊伴著音樂，深情敘述，引學生入情入境：師：看，波光粼粼安仁的小河中，一葉小舟輕輕駛來?！? 生對：“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。要結合古詩凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點，培養(yǎng)學生自主探究學習古詩的方法，引領學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，展開豐富的想象，感受詩人豐富的內心世界。　?。?）把《牧童》改寫成一篇小短文。而這二十多首寫牧童的詩，都是表達對自由自在的田園的向往和追求。傳說到山中學道，不知所終。：引入，師讀：日出唱歌去，月明撫掌歸。　　你也讀讀，(生讀……)見到牧童了嗎？他正干嗎呢？　　是呀，牧童騎著牛，披著蓑衣，吹著短笛，游蕩在青山青草里。心情也是自由自在?。∵@就是““笛弄”啊?！　∮粲羰[蔥像碧綠的畫卷在鋪展 再讀　　，牧童可能會做些什么呢？　　小結：對，牧童就是這樣，在原野上自在地玩，自由地樂。你讀后眼前有怎樣的畫面？指名說。題目就叫《牧童》。 ，感知詩歌大意，且能用自己的語言描述詩歌意境，滲透學習古詩。（喜悅自豪，充滿信心的語氣?！薄　、谟懈星榈乩首x第五、八自然段?！　。胂朊鎸χL火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？　　，教師指導：　?。?）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”?！　。?）有感情地朗讀句子。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。教學難點：　　理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義。（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）四、感情朗讀 收束全文帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對西部未來的憧憬，讓我們再一次回到課文之中，去感受這種真真切切的奉獻精神吧。）【抓住事物間的相通之處，體會借物喻人的寫法】，祖國需要建設，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。二、剖析實質 表達心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？學習第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。讀出對白楊的贊嘆之情。幾乎沒有生命的存在。（2）提醒學生注意一些生字的字形。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。教學重點：　　通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質?！　〖で閱l(fā)：同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。　?。?）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：　?。?）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；　　（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；　?。?）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷?！　W習3―7自然段：　　―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？　　（設計意圖：抓出主要問題引導學生思考，教師只起適當?shù)狞c撥作用，體現(xiàn)了教為主導、學為主體的理念。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。　 過程與方法：　　通過朗讀課文、小組合作探究學習本課知識。）盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（通過學生對重點詞句的朗讀、感受，引導學生走進文本，在聽、說、讀、寫的訓練中，既體會了草原的景色美，又習得了作者是怎樣遣詞造句表達的，潛移默化地學習作者語言表達的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）三、深讀悟情，感受“人情美”：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。（圖片滾動）。圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”?！懊馈斌w現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學生回答，歸納并板書：　 風光美，制作課件。，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。教學重點：　　，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。吸引學生的注意力，使他們對學習課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）三、朗讀品析，感受草原風光美：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。［從學生的感悟入手，通過抓重點詞語切入朗讀體會，想像情景切入朗讀體會，聯(lián)系生活實際切入朗讀體會，是培養(yǎng)學生自主學習，凸現(xiàn)語文特點的有效途徑。一百五十里全是草原。： 《草原》公開課教學設計|最新教案設計熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。)2.《絲綢之路》教案教學目標　　知識與技能：“矗、凹”等九個字詞。教學難點：　　含義深刻的句子的理解?！　。?）全班交流，各組互相補充。（其余學生認真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。）?！　。俅蚊鞔_絲綢之路的作用?，F(xiàn)在就讓我們來當一名小導游，給到甘肅旅游的海內外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。　　，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。課時安排：２課時。）2. 教師檢查學生自學結果：（1）對一些詞語的理解。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。）（教師引導，學生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面）（3）白楊樹從來就這么直。（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。抓住表白一詞進行理解。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者?！　?，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情?！　?。　　。　?。?）高原缺氧是施工的一個很大的障礙。　　“由于溫度太低，混凝土無法凝固。　　◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律?！　。?）青藏鐵路全線貫通的時刻。同學們，讓我們先來欣賞一曲笛子獨奏——《小放?！?。 ：誰來單獨為大家讀讀 正音：這個 “蓑”字，是平舌音，寫的時候要注意它是草字頭，有一種草就叫蓑衣草呢！用手指書空一遍，可別漏了中間的一橫。靜靜默讀，一邊讀一邊想像畫面，看哪些字詞激起了你的想像？　　A 草鋪橫野六七里　　“鋪”(草長得很茂盛，像平鋪開一樣)　　，你找得很好，(板書“鋪”字)我們平時鋪什么？　　：草長橫野六七里　　草冒橫野六七里　　草鋪橫野六七里　　與“長