心理學簡答題(參考版)
2025-08-08 00:20本頁面
【正文】 。其次，社會環(huán)境和教育在一定條件下對兒童的心理發(fā)展起決定作用。52（改）簡答如何運用辯證唯物主義觀點分析影響人的心理發(fā)展的因素。（1） 家庭環(huán)境對學生品德發(fā)展的影響（2） 學校對學生品德發(fā)展的作用（3） 個性對學生品德發(fā)展的影響50、簡述人的心理發(fā)展的規(guī)律。（1） 促進條件化知識的形成（2） 促進生產(chǎn)式知識的自動化（3） 加強學生的言語表達能力（4） 科學地進行練習4簡答道德認識的形成。（1）認知階段（2）分解階段（3）聯(lián)系定型階段（4）自動化階段4如何培養(yǎng)動作技能？（1）理解任務(wù)的性質(zhì)和學習情境（2）示范與講解（3）練習與反饋46（改）簡答加里培林的智力技能階段形成的理論。（2）教學方法應(yīng)靈活多樣（3）結(jié)合學科知識的教學進行訓練（4）注重元認知策略的培養(yǎng)，教會學生如何運用學習策略4簡述知識學習的標準。（1）內(nèi)部條件1）學生原有的知識背景。（1）具有一種“成人感”（2）發(fā)現(xiàn)“新的自我”（3）具有強烈的自尊心（4）性意識開始覺醒3簡述人格的特征。3簡述性格的結(jié)構(gòu)特征。（1）人的智能是由相對獨立、相互平等的作種智能構(gòu)成的（2）每個人都有不同的智能強項與智能弱項，且它們是表現(xiàn)程度不同（3）對某些智能的培養(yǎng)和發(fā)展能夠帶動或遷移至其他智能的發(fā)展（4）多元智能理論對傳統(tǒng)智能理論的超越34（改）簡答如何培養(yǎng)中小學生的能力。2）知識是經(jīng)驗的概括；技能是活動方式 的概括；能力是心理水平的概括。2）能力又制約知識的掌握和技能的形成。（1）信號功能（2）適應(yīng)功能（3）動機功能（4）組織功能3簡答人的外部表情的變化。（2）隨意性程度不同（3）機體表現(xiàn)不同。人的情緒、情感不僅以認識為基礎(chǔ)，反過來又會影響人的認識。一、聯(lián)系：（1）認識過程是產(chǎn)生情緒、情
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