scratch創(chuàng)意編程設(shè)計(jì)教案(參考版)
2024-08-15 22:55本頁面
【正文】 勝利竣工！?。?！44。五、發(fā)布作品，與他人分享調(diào)試好游戲作品后，可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來玩一玩，請(qǐng)他們給作品提建議，進(jìn)一步優(yōu)化作品。使用鍵盤或鼠標(biāo)器對(duì)角色進(jìn)行控制，檢查角色的動(dòng)作是否符合流程？可以邀請(qǐng)其他組的通許幫助你們測(cè)試。如果遇到問題，可以查看別人的程序設(shè)計(jì)腳本，也可以向同伴或老師請(qǐng)教。再增加些腳本，再測(cè)試。編寫好一部分腳本后，進(jìn)行測(cè)試。二、確定背景與角色，畫出設(shè)計(jì)流程游戲舞臺(tái)背景是什么？有幾個(gè)背景？在游戲中有那些角色？誰是主要角色？角色的造型有什么樣的變化？出現(xiàn)的順序是怎樣安排的？它們之間是如何互動(dòng)的？可以通過網(wǎng)絡(luò)下載這些元素，也可以進(jìn)行繪畫原創(chuàng)，注意畫面顏色搭配，畫出簡單的游戲設(shè)計(jì)流程。學(xué)情分析學(xué)生在以往很少有過小組合作的經(jīng)驗(yàn)，不管是在初期分配分工時(shí)，還是開始分工制作時(shí)，都容易出現(xiàn)分工混亂、成員無法獨(dú)立完成所屬任務(wù)的現(xiàn)象。最后才是繪制角色，編寫腳本，小組的成員要有分工。在確定小組成員后，確定每個(gè)小組制作游戲的主題，然后細(xì)致分析游戲的每個(gè)角色?！对O(shè)計(jì)小游戲》教材分析本課是主題活動(dòng)課，是對(duì)學(xué)生Scratch知識(shí)的綜合運(yùn)用。生討論，反饋。師：節(jié)目精彩嗎？那老師有問題要提問了：紅燈停，綠燈行，看信號(hào)過馬路是一種廣播與接收消息的關(guān)系。請(qǐng)一生到教師機(jī)前完成。師：如果將腳本中的替換為，會(huì)出現(xiàn)什么情況？嘗試一下，比較兩者之間有什么不同之處？生討論比較，反饋。②保存作品，執(zhí)行腳本。師：（連線）請(qǐng)將在正確的廣播與接收消息之間連上線。③單擊，執(zhí)行腳本。 五、大象講故事師操作講解：①添加“大象”角色到舞臺(tái)，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。師提示知識(shí)屋：表示將角色擴(kuò)大100%，即擴(kuò)大1倍； 表示將角色還原為原來的大小。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊小三角形，選擇消息名稱“小猴”。師小結(jié)。師提問：為什么要在角色中添加腳本？如果沒有 ，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？生討論，反饋。④拖動(dòng)到腳本區(qū)。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊小三角形，選擇消息名稱“小貓”。生嘗試操作體會(huì)。2. 表示將“小貓”消息廣播出去，并等待“小貓”消息的接收。④繼續(xù)拖動(dòng)到腳本區(qū)，分別建立消息名稱“小猴”和“大象”，并添加。②單擊小三角，選擇“新建…”命令。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用廣播與接受消息創(chuàng)作故事或游戲?？梢宰寣W(xué)生展開討論，主動(dòng)將知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去。教材以馬戲團(tuán)的節(jié)目表演為引入，小貓、小狗、小猴和大象按廣播的消息名稱排好順序，接下來安排小貓表演節(jié)目，主要學(xué)習(xí)隱藏與顯現(xiàn)控件的靈活切換?！毒幣殴?jié)目順序》教材分析本課主要介紹廣播和接受消息的應(yīng)用。生討論，反饋。師：在減法運(yùn)算中，一般來說被減數(shù)一定要大于或等于減數(shù)。生嘗試操作，討論，反饋。你還會(huì)設(shè)計(jì)嗎？試試看。師強(qiáng)調(diào)知識(shí)屋：表示程序框中的腳本將被執(zhí)行10次。④調(diào)整其他變量的顯示方式，保存并執(zhí)行腳本。②將出題判斷的程序控件拖到中。 生嘗試操作。④添加答錯(cuò)腳本。②添加判斷條件“回答=答案”。師：如果要將兩個(gè)數(shù)的值設(shè)定為1099之間的隨機(jī)數(shù)該怎么設(shè)置？試試看！生嘗試操作。⑥將變量“答案”的值設(shè)為變量“第1個(gè)數(shù)”與變量“第2個(gè)數(shù)”的和。④將變量“第2個(gè)數(shù)”的值設(shè)為“110”之間的隨機(jī)數(shù)。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”右側(cè)的小三角，選擇“第1個(gè)數(shù)”。只有那些需要在舞臺(tái)上顯示的變量才需要打勾。 師：在中，變量前面的勾有什么作用？在什么情況下需要打勾？生討論。知識(shí)屋：變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。調(diào)整好它們?cè)谖枧_(tái)上的位置。 ③依次新建三個(gè)變量。①單擊小貓角色，單擊模塊。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師： 今天馬戲團(tuán)里的演員們要進(jìn)行算術(shù)比賽，團(tuán)長要求小貓負(fù)責(zé)出題，可是小貓感到很難，它不會(huì)呀，這可怎么辦？眼看晚上就要進(jìn)行比賽了，你們?cè)敢鈳椭∝垎?？生：愿意！師：那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！二、新建變量和運(yùn)算符號(hào) 師：我們要繼續(xù)在scratch中完成這個(gè)程序的設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)建立新變量，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)，并利用變量進(jìn)行計(jì)算。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)有所掌握，但層次不一?！缎∝埑鲱}》教材分析變量是scratch中“變量”類中的一個(gè)常用控件，使用廣泛，功能強(qiáng)大。四、知識(shí)升華師：我們能不能編寫一個(gè)用方向鍵控制小貓穿越迷宮的程序呢？試試看！和你的小伙伴們交流交流！生討論、實(shí)踐。生操作。三、穿越迷宮小貓精彩的表演就要開始了，讓我們拭目以待吧！師示范操作：①單擊，執(zhí)行腳本。師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下：控件起什么作用？如果去掉它行不行？生討論，反饋。 師：綜上所述，請(qǐng)同學(xué)們修改腳本，把在迷宮中“滑步”的小貓變成變成“行走”。（3）如果讓腳本停止執(zhí)行，在該腳本內(nèi)要有可以停止腳本的控件，并在一定條件下被執(zhí)行。師提示知識(shí)屋：（1）選中后在舞臺(tái)上會(huì)出現(xiàn) ，并且可以任意移動(dòng)位置。生討論，實(shí)踐，反饋。一生到教師機(jī)操作。⑤單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入的第一個(gè)方框中，在第二個(gè)方框中輸入游戲時(shí)間和限制時(shí)間。限制時(shí)間①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。成功穿越①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入，設(shè)置后退的步數(shù)。障礙判斷師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，移動(dòng)到腳本區(qū)，選擇“鼠標(biāo)指針”。生反饋。⑤單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并選中。③單擊模塊，拖動(dòng) 到腳本區(qū)，并設(shè)置數(shù)值。該怎么設(shè)置呢？師示范操作：設(shè)置起點(diǎn)①選擇角色小貓，單擊“腳本”。三、迷宮抓老鼠師：剛才老師看到同學(xué)們都已經(jīng)把你們的迷宮陣給布置好了呢。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡迷宮作為舞臺(tái)背景。③導(dǎo)入老鼠角色，設(shè)置好小貓和老鼠的大小以及位置。師示范操作：①打開scratch軟件。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用偵測(cè)與判斷創(chuàng)作故事或游戲。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于程序的流程并不是很了解，所以在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把程序分成幾個(gè)小的部分，各部分逐一突破，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)比較輕松愉快?！洞┰矫詫m》教材分析本課以“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”為故事情節(jié)，編寫程序，共分為三大部分。生操作，師巡
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