揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆(參考版)
2024-08-15 16:48本頁面
【正文】 。二十一世紀(jì)是充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代，充滿自信的人以無比的激情、意志品質(zhì)和戰(zhàn)斗力來迎接挑戰(zhàn)，而缺乏自信的人在被別人打敗之前就已經(jīng)先把自己給打敗了。莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是導(dǎo)致失敗的重要原因。剛開始的時候，他光檢查，就算有同學(xué)的書箱亂糟糟的他也不敢說什么，只是背著同學(xué)找我反映，慢慢地，他敢說、敢據(jù)要求跟同學(xué)交流并幫助同學(xué)把書箱弄整齊了，我趁機(jī)表揚(yáng)了他，讓他有了成就感，于是自信便悄悄爬上了他的眉梢。我所任教的班級中就有一位這樣的孩子，他在班上不敢大聲回答問題，被老師批評時漲紅了臉、不敢抬頭，被同學(xué)指責(zé)、欺負(fù)他也不敢和家長和老師說。（二）給個別孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會，培養(yǎng)自信對于班上的個別特殊孩子，我們也要想辦法給他創(chuàng)造成功的機(jī)會，不能忽視他們。我們就要像在我提到的牢記課上那樣組織教學(xué)、開展活動，要通過指導(dǎo)、幫助他們順利完成任務(wù)，并給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，完成他們想要做的事，來消除這種惡性循環(huán)。繡完“一”后，我們就可以根據(jù)學(xué)生在繡“一”時所反饋的繡字的能力，走到每個同學(xué)身旁，快速地依次給他們布置通過自己努力可以繡好的字讓他們繡，最后讓每個同學(xué)都基本完成所布置的任務(wù)，由此讓他們再一次體會到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如：我們在勞技課“十字繡”的教學(xué)中，給學(xué)生講了繡的方法并給學(xué)生示范后，先讓學(xué)生自己嘗試穿針、引線、用十字針法繡個簡單的“一”，讓所有的同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而樹立孩子的自信。我們在孩子自信心的培養(yǎng)上也一樣要顧及到全體，班上幾十位同學(xué)必定有著差異。切忌果子掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。三、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓孩子獲得自信培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，往往會使孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑。全班同學(xué)倍受鼓舞。找準(zhǔn)原因后，我對癥下藥，因材施教，布置他們多讀書、多摘抄、多觀察，并堅(jiān)持寫日記，使這些學(xué)生一改往日的不良習(xí)慣，作文能力漸漸提高，由原來的怕作文變成了現(xiàn)在的天天盼作文。我今年所帶的班級中，有一部分同學(xué)作文成績差，對作文喪失了信心，在他們當(dāng)中流傳著這樣一句話：“提起寫作文，腦殼皮就疼”?！盵9](p44)學(xué)生自己能做的事情，老師應(yīng)該鼓勵他們獨(dú)立完成，也可以給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，但不能一手代辦。因而，表揚(yáng)和批評要看具體情境和年齡，要讓表揚(yáng)和批評得體，發(fā)揮其增強(qiáng)學(xué)生自信心的功能。但是，對一個能力較高，自我效能感較強(qiáng)的，年級較高的學(xué)生來說，在完成了比較容易的任務(wù)后，受到表揚(yáng)時，如果教師用“你真行”或“你真棒”來表揚(yáng)他們，這實(shí)際上暗示出老師對他的能力低估了，因而會降低他的自信心和參與活動的積極性；相反，這樣的學(xué)生在較容易的任務(wù)中失敗時，嚴(yán)厲的批評既表達(dá)了對他應(yīng)付出的努力的要求，也暗示了批評者對他較強(qiáng)能力的充分信任，在這種情況下，教師說：“你太讓我失望了”。然而，表揚(yáng)和批評也要看情境和年齡高低而言。這樣，老師善于利用激勵性語言，就會縮短了師生之間的距離，充滿了對學(xué)生的人文關(guān)懷，有效地使缺乏自信的學(xué)生，逐漸樹立信心，敢于表達(dá)、樂于交流，學(xué)會合作?！澳愕拇鸢阜浅＝咏_答案了，如果你再認(rèn)真想一想，老師相信你會成功的。如在課堂上我提出問題后，看到有些同學(xué)想舉手而又不敢舉手，我總是這樣對他們說：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師。怎樣讓他們大膽、自信地發(fā)表自己的見解呢？這個問題常常浮現(xiàn)在我的腦海中。我們何不抓住時機(jī)適時，適度地真心去贊揚(yáng)他們呢？在課堂教學(xué)中，我們會常常遇到這樣的現(xiàn)象，老師提出問題后，有的學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生卻默不作聲。特別是那些所謂的“雙差”生，更需要得到老師的鼓勵。對于學(xué)生，無論是誰，都希望得到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可。[8](P32)太陽的光線會給世界帶來光明。通過這些活動，學(xué)生的膽怯心理逐漸減少，緊接而來的是一份份自信盈滿心中，這正如愛默生所說：相信自己能，便會攻無不克……（四）常用鼓勵性話語激發(fā)學(xué)生的自信記得心理學(xué)家杰絲如：我班一女生說，上次競選時，一開始我很害怕，心里
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