揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆(文件)
【正文】 設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓孩子獲得自信培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往會(huì)使孩子對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。我們?cè)诤⒆幼孕判牡呐囵B(yǎng)上也一樣要顧及到全體，班上幾十位同學(xué)必定有著差異。繡完“一”后，我們就可以根據(jù)學(xué)生在繡“一”時(shí)所反饋的繡字的能力，走到每個(gè)同學(xué)身旁，快速地依次給他們布置通過(guò)自己努力可以繡好的字讓他們繡，最后讓每個(gè)同學(xué)都基本完成所布置的任務(wù)，由此讓他們?cè)僖淮误w會(huì)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。（二）給個(gè)別孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信對(duì)于班上的個(gè)別特殊孩子，我們也要想辦法給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，不能忽視他們。剛開(kāi)始的時(shí)候，他光檢查，就算有同學(xué)的書(shū)箱亂糟糟的他也不敢說(shuō)什么，只是背著同學(xué)找我反映，慢慢地，他敢說(shuō)、敢據(jù)要求跟同學(xué)交流并幫助同學(xué)把書(shū)箱弄整齊了，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)了他，讓他有了成就感，于是自信便悄悄爬上了他的眉梢。二十一世紀(jì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，充滿自信的人以無(wú)比的激情、意志品質(zhì)和戰(zhàn)斗力來(lái)迎接挑戰(zhàn)，而缺乏自信的人在被別人打敗之前就已經(jīng)先把自己給打敗了。莎士比亞說(shuō)：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是導(dǎo)致失敗的重要原因。我所任教的班級(jí)中就有一位這樣的孩子，他在班上不敢大聲回答問(wèn)題，被老師批評(píng)時(shí)漲紅了臉、不敢抬頭，被同學(xué)指責(zé)、欺負(fù)他也不敢和家長(zhǎng)和老師說(shuō)。我們就要像在我提到的牢記課上那樣組織教學(xué)、開(kāi)展活動(dòng)，要通過(guò)指導(dǎo)、幫助他們順利完成任務(wù)，并給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，完成他們想要做的事，來(lái)消除這種惡性循環(huán)。比如：我們?cè)趧诩颊n“十字繡”的教學(xué)中，給學(xué)生講了繡的方法并給學(xué)生示范后，先讓學(xué)生自己嘗試穿針、引線、用十字針?lè)ɡC個(gè)簡(jiǎn)單的“一”，讓所有的同學(xué)都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而樹(shù)立孩子的自信。切忌果子掛得太高，而實(shí)際能力不及，連連失敗，致使自信心屢屢受挫。全班同學(xué)倍受鼓舞。我今年所帶的班級(jí)中，有一部分同學(xué)作文成績(jī)差，對(duì)作文喪失了信心，在他們當(dāng)中流傳著這樣一句話：“提起寫作文，腦殼皮就疼”。因而，表?yè)P(yáng)和批評(píng)要看具體情境和年齡，要讓表?yè)P(yáng)和批評(píng)得體，發(fā)揮其增強(qiáng)學(xué)生自信心的功能。然而，表?yè)P(yáng)和批評(píng)也要看情境和年齡高低而言?！澳愕拇鸢阜浅＝咏_答案了，如果你再認(rèn)真想一想，老師相信你會(huì)成功的。怎樣讓他們大膽、自信地發(fā)表自己的見(jiàn)解呢？這個(gè)問(wèn)題常常浮現(xiàn)在我的腦海中。特別是那些所謂的“雙差”生，更需要得到老師的鼓勵(lì)。[8](P32)太陽(yáng)的光線會(huì)給世界帶來(lái)光明。如：我班一女生說(shuō)，上次競(jìng)選時(shí)，一開(kāi)始我很害怕，心里砰砰直跳，可我一想起那句話，我便滿懷信心地走上講臺(tái)，最終憑借這份信心，我當(dāng)選了，我很感謝它帶給我的鼓勵(lì)，并且現(xiàn)在干什么事我都很有信心。（三）幫助樹(shù)立“我能行”的信念我每接任一個(gè)新的班級(jí)，從開(kāi)學(xué)第一天起，我便要每一位學(xué)生堅(jiān)定“我很棒，我能行”的信念，并且把這句話作為班上的一個(gè)口號(hào)，每天早晨在家洗臉時(shí)對(duì)著鏡中的自己笑一笑，告訴自己“我是最棒的，我能行”，每天在上課之前對(duì)著同桌大聲呼“我很棒，我能行”，并在教室的墻報(bào)上永久地貼上“我很棒，我能行”的警語(yǔ)，借此時(shí)刻提醒孩子們?！盵7](P23)實(shí)驗(yàn)表明：教師對(duì)學(xué)生的情感、笑容、肯定評(píng)價(jià)形成了期待效應(yīng)。如果你在寫報(bào)告冊(cè)時(shí)，評(píng)價(jià)他聰明，能干，寫些激勵(lì)性語(yǔ)言，他就認(rèn)為確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動(dòng)手去做；如果你平時(shí)老是說(shuō)他“笨”、“沒(méi)出息”等，他就會(huì)覺(jué)得自己真的不行，失去自己動(dòng)手去做任何的信心。于是孩子今后就會(huì)大膽地、信心十足地去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，從而不斷在努力中成長(zhǎng)起來(lái)，才有可能有所創(chuàng)新并走向成功。柯察金等不畏失敗最終取得勝利的故事，讓孩子從他們身上看到希望，走出失敗的陰影，相信自己通過(guò)努力也一樣可以獲得成功。要使孩子將來(lái)有所建樹(shù)，要讓他們適度地承受挫折，經(jīng)受磨練?！盵6]可見(jiàn)，在人的一生中，遭受失敗和挫折是難以避免的。他發(fā)明了燈泡可謂照亮了全世界，為世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)，愛(ài)迪生也成為了世界上偉大的發(fā)明家。我最后語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴她：要全面地、客觀地看待自己、正視自己，其實(shí)人都會(huì)有所長(zhǎng)有所短……后來(lái)，她慢慢地重拾起了自信，和同學(xué)們
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