【正文】 自尊、自愛(ài)，敢于提問(wèn)、回答。奧斯特洛夫其筆下的保爾記得班上有位女同學(xué)，我剛接手管理這個(gè)班時(shí)，有位女生常常躲在無(wú)人的角落發(fā)呆，原來(lái)是數(shù)學(xué)成績(jī)特差，常常只能考10分、20分。如何培養(yǎng)孩子的自信呢？一、教師和學(xué)生要有正確認(rèn)識(shí)在我們的農(nóng)村小學(xué)的教育中，許多老師存在一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：我們的孩子生在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少、家長(zhǎng)素質(zhì)低、學(xué)生智力水平低，不會(huì)有什么出息。如今的孩子大多缺乏自信心，作為教師，要充分相信學(xué)生的潛在能力，要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，正確認(rèn)識(shí)失敗，幫助他們克服自卑感，樹(shù)立起“我能行”的信念，對(duì)學(xué)生作肯定性評(píng)價(jià)，以正面鼓勵(lì)為主的方式教育學(xué)生，亮出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成通過(guò)努力能做好的事，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心，和家長(zhǎng)聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用心理教育的方法，耐心地、不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，就會(huì)收到滿意的教育效果。還有，許多孩子在遭受失敗后就會(huì)完全否定自己，從而散失學(xué)習(xí)和生活的信心。但你不敢相信自己，把自己給忽略、耽誤、丟失了。（三）幫助孩子正確認(rèn)識(shí)失敗失敗并不可怕，世界上無(wú)數(shù)成功的人士都是經(jīng)歷了很多次失敗后才走向成功的，如：愛(ài)迪生發(fā)明電燈、海倫凱勒戰(zhàn)勝命運(yùn)、居里夫人提取鐳等。二、用肯定和鼓勵(lì)給予孩子自信是人都希望得到別人的肯定。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展“我能行”的活動(dòng)，因?yàn)楣鈱?duì)自己說(shuō)“我能行”是不行的，要把它變成自己行動(dòng)的指揮棒。面對(duì)我們班幾十位水平不一、思維各異的學(xué)生，我總是以這樣的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)他們。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)苗頭后，就幫助分析作文成績(jī)差的原因，通過(guò)分析得知，這些同學(xué)有的不愛(ài)看書，特別是不愛(ài)看課外讀物，有的不愛(ài)摘抄好詞好句、寫日記，有的平時(shí)不善于觀察，等等。真正做到讓他們都對(duì)自己充滿信心。在學(xué)生繡“一”字的時(shí)候，我們老師可以巡視指導(dǎo)，并注意觀察學(xué)生的手工能力。（六）鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成自己能做的事新華聯(lián)集團(tuán)董事長(zhǎng)傅軍說(shuō)：“該放手時(shí)且放手，放手讓孩子做他們想做的事。我們?yōu)槭裁床荒軡M足他們那饑渴的心靈呢？生活在七彩的陽(yáng)光中，他們隨時(shí)都孕育著新的進(jìn)步。在今后漫長(zhǎng)的教育生涯中，我們何不借羅森塔爾實(shí)驗(yàn)給予我們的啟示，在教育管理和教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多作肯定性的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃孩子們的自信呢？（二）亮起孩子身上的閃光點(diǎn)作為教師要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，就給以誘導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣才能增強(qiáng)他們自信心。要讓他們從哪里跌倒，再?gòu)哪睦锱榔饋?lái)，千萬(wàn)不可讓他們一撅不振。有一次老師叫每個(gè)學(xué)生做一個(gè)小板凳，當(dāng)他拿出自己做的小板凳時(shí)，同學(xué)們都大聲嘲笑起來(lái)?！敝謶┣械恼f(shuō)，“哪怕找遍天涯海角，我也要找到最優(yōu)秀的人舉薦給您。并在教育教學(xué)中暗示你的孩子們：“老師相信你們會(huì)更好”。揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆——淺談對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)再回頭看我們的學(xué)生，決大多數(shù)孩子對(duì)自己的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面?！碧K格拉底笑笑，沒(méi)再說(shuō)什么。他告訴大家，這個(gè)不象樣的板凳，是他做的第五個(gè)，前幾個(gè)比這個(gè)還要差。如果我們身邊的孩子失敗了，我們一定要幫助其正確面對(duì)失敗、面對(duì)挫折，從失敗中奮起，從失敗中學(xué)會(huì)拼博，從失敗中學(xué)會(huì)改造未來(lái)。就如我們班有幾位男生，愛(ài)打球，可學(xué)習(xí)又不怎樣，一次在籃球比賽中卻得了第一，于是我就在班會(huì)上，表?yè)P(yáng)了他們，說(shuō)他們是體育健將，鼓勵(lì)他們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)上，也像愛(ài)打籃球那樣努力刻苦，相信學(xué)習(xí)也一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。我們何不抓住時(shí)機(jī)適時(shí)，適度地真心去贊揚(yáng)他們呢？在課堂教學(xué)中，我們會(huì)常常遇到這樣的現(xiàn)象，老師提出問(wèn)題后，有的學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生卻默不作聲?！盵9](p44)學(xué)生自己能做的事情，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，也可以給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，但不能一手代辦。繡完“一”后，我們就可以根據(jù)學(xué)生在繡“一”時(shí)所反饋的繡字的能力，走到每個(gè)同學(xué)身旁，快速地依次給他們布置通過(guò)自己努力可以繡好的字讓他們繡，最后讓每個(gè)同學(xué)都基本完成所布置的任務(wù)，由此讓他們?cè)僖淮误w會(huì)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我們就要像在我提到的牢記課上那樣組織教學(xué)、開(kāi)展活動(dòng)，要通過(guò)指導(dǎo)、幫助他們順利完成任務(wù)，并給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，完成