揚州商務(wù)高職校--鄭民--第一期省課題申報書(參考版)
2024-08-15 16:47本頁面
【正文】 如果該課題獲準立項并得到相關(guān)的經(jīng)費資助，本單位愿意以不低于1：2的比例劃撥配套經(jīng)費；如果該項課題獲準立項沒有得到相關(guān)經(jīng)費資助，本單位也愿意為該課題劃撥不少于壹萬元的研究經(jīng)費。申報人所在單位意見：本單位保證課題主持人所填寫的《申報書》內(nèi)容屬實，課題主持人和參與研究者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔本課題研究工作。學?，F(xiàn)有教師三百多人，其中青年教師占了三分之二。本校始創(chuàng)于1959年，是江蘇省教育廳直屬的一所五年制高等職業(yè)學校，隸屬江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院，是“國家級重點職業(yè)學校”、首批“江蘇省高水平示范學校”、“江蘇省課程改革實驗學?！?、“德育特色學校”，2009年9月被表彰為全國教育系統(tǒng)先進集體。尤其是擔任本校校級督學以來，每學期堅持對新入職青年教師的日常聽課評課，為本課題的順利研究做了大量的前期準備工作。課題研究的條件與保障課題負責人曾獲江蘇省“全省優(yōu)秀教師”、學?！翱蒲泄ぷ飨冗M個人”和“全校十佳教師”，曾經(jīng)多次擔任省市級課題研究負責人。其碩士研究生論文選題就是關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的敘事性研究（質(zhì)的研究）。五、課題研究的保障條件與措施課題組基本情況本課題負責人有著20余年的職業(yè)教育經(jīng)驗和10余年的教學管理經(jīng)歷，先后擔任過高職校的系主任、教務(wù)處長和督導(dǎo)處長等職，組織能力較強，并多次參與策劃和培訓(xùn)年輕教師，有著豐富的職教教育研究經(jīng)驗以及較高的理論水平，撰寫的研究論著曾被《人大復(fù)印資料》、《中國優(yōu)秀博碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫在這樣的研究中，研究者是以實地參與和親身體驗來完成的富于同情和理解的參與性觀察，并試圖用真實的敘事來顯示與解釋事情本身的意義。身為有著職教教育實踐經(jīng)歷的青年教師將其教與學的經(jīng)驗以故事的形式呈現(xiàn)，對于自身專業(yè)成長的意義非常重大，它提供了一個去反思個人專業(yè)發(fā)展的機會，能在深層次上進一步了解自己，從而得以確立研究型教師的專業(yè)角色?！笆且匝芯空弑救俗鳛檠芯抗ぞ?，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。職業(yè)教育教師既面臨著一般教師的專業(yè)成長任務(wù)，又有著其特殊的專業(yè)成長軌跡。 教師專業(yè)成長的重要支撐是教師的主體意識和研究意識。本課題遴選了6名高職校青年教師參與研究并作為研究對象，通過他（她）們的進修、教學及生活故事，描繪其入職短短數(shù)年以來專業(yè)發(fā)展的軌跡，并試圖挖掘和剖析這些言行后面的個人專業(yè)成長經(jīng)歷，在更廣闊的時代背景中去詮釋她（他）們教育理想和教育信念的形成。（3）調(diào)查訪談法：遴選本校6名33歲以下的青年教師參與研究并作為重點訪談對象（如下所示），深入了解他們目前的工作學習成長現(xiàn)狀以及需要解決的困難與問題，為本研究提供充足的實踐素材和實例支撐。（2）案例研究法：對本校年輕教師中專業(yè)成長的個案進行敘事探究?；舅悸贰⒎椒ê碗A段安排本課題將采用文獻法簡要梳理有關(guān)職教教師專業(yè)化發(fā)展途徑的理論，設(shè)計對五年制高職校青年教師與學生的不同調(diào)查問卷，結(jié)合訪談法和案例研究的方法，著重研究從青年教師個體、群體以及學校管理等層面，如何來順利實現(xiàn)五年制高職青年教師的專業(yè)化發(fā)展與成長。（3）在職業(yè)教育大力發(fā)展的新時期下，五年制高職校年輕教師成長路徑的實證研究和敘事探討，給后來者提供簡潔明了的學習與借鑒。（2）五年制高職校因其生源的特殊性，對青年教師的工作極具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。主要觀點和創(chuàng)新之處（1）從青年職教教師成長軌跡中，把握專業(yè)發(fā)展的共同特征，并對其成長過程進行剖析。我校隸屬的江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院如今已有40多所分院和25
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