歷史課型材料(參考版)
2024-08-15 14:47本頁(yè)面
【正文】 謝謝！。學(xué)生能夠積極參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，由“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰楸尽?，由“呆板”“苦悶”的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎顫姟薄翱鞓?lè)”的課堂，學(xué)生對(duì)歷史課有了濃厚的興趣。是開(kāi)放多元的評(píng)價(jià)體系激勵(lì)著孩子們的進(jìn)步需求。和諧融洽的師生關(guān)系使孩子們?cè)谝环N愉悅、放松的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，他們敢于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)論，個(gè)性化的思維、情趣、愛(ài)好、特點(diǎn)有了張揚(yáng)的空間，自我滿足得以實(shí)現(xiàn)。認(rèn)知是在自我、群體的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中建構(gòu)起來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)方法與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊叭u(píng)兩爭(zhēng)”課型能夠充分體現(xiàn)我區(qū)的主體多元“雙向五環(huán)”基本教學(xué)模式的精髓，學(xué)生能夠全員全過(guò)程的參與，在競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)下，至始至終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。F、小結(jié)點(diǎn)題，畫(huà)龍點(diǎn)睛：教師引導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)，點(diǎn)名本節(jié)課的終點(diǎn)。 教師應(yīng)做到：①掌握好時(shí)間。②快：掌握策略，先易后難，分秒必爭(zhēng)。E、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，小組再爭(zhēng)：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，并再次以競(jìng)爭(zhēng)形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要善于激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不能怕出錯(cuò)而萎縮不前。掌控：由于學(xué)生的好勝心強(qiáng)，在比賽中會(huì)出現(xiàn)為小組得分多少、對(duì)勝負(fù)的判定斤斤計(jì)較等情況，教師要有預(yù)見(jiàn)性，要有較強(qiáng)的課堂掌控能力，才能保持學(xué)生高度的學(xué)習(xí)積極性，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。配對(duì)：比賽的兩個(gè)小組組員配成對(duì)子，原則是A—A,B—B,C—、可攀性、可勝性。因?yàn)槊總€(gè)組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)、努力程度都會(huì)影響到整個(gè)小組能否獲勝，在比賽中不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。C、對(duì)子比賽，小組爭(zhēng)鋒： 這個(gè)環(huán)節(jié)采取小組比賽的形式，進(jìn)行小組PK，即組間競(jìng)賽。在這個(gè)環(huán)節(jié)要求教師做到調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)兩點(diǎn)：激發(fā)：就是教師要善于運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在課堂上保持興奮狀態(tài)。展示：要求學(xué)生積極展示，聲音洪亮，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。聚焦：要求做到快、靜、齊。
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