嘟嘟面具案例(參考版)
2024-08-15 14:44本頁面
【正文】 。這些道具的制作與操作可以延伸幼兒川劇活動可能性。三、需要川劇藝術(shù)氛圍的支持藝術(shù)氛圍的營造對幼兒的川劇活動具有特殊的意義音樂是教師最常用手段，有川劇特色的音樂給幼兒的想象提供了無限的空間。教師應(yīng)該觀察每個幼兒的不同表現(xiàn)，尤其是個別有創(chuàng)意的表現(xiàn)，鼓勵小朋友相互欣賞、評價和學(xué)習(xí)。二、需要想象的支持想象是把當(dāng)前不在現(xiàn)場的事物用一種新的方式再創(chuàng)造出來，形成一種新的形象，在充分體驗的前提下，教師為幼兒提供想象的機會調(diào)動他們豐富的想象力，使他們做出相應(yīng)的動作，如：川劇中一根竹棍當(dāng)成一個鞭子，就是在騎馬，兩面旗幟放在身體兩側(cè)搖動，就當(dāng)成坐船。此外在體驗過后，教師還需要通過正式談話活動將幼兒零散的體驗加以梳理，并鼓勵他們交流不同的感受。從多方面感受川劇的各方面的元素如：色彩，服飾。生活是幼兒體驗的源頭。川劇是源于四川人民生活，是長期以來四川人民對美術(shù)、語言、舞蹈、音樂的理解的詮釋。一、需要體驗的支持體驗需要幼兒將視覺、觸覺、聽覺等多種感覺真正提射進對象世界中，在心靈深處喚醒富有生命的、靈性的審美的情感，所以，體驗不是看幾幅川劇臉譜的圖片，欣賞川劇視頻資料就能輕易完成的。反思《幼兒的“川劇活動”需要什么來支持》川劇
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