南陽市20xx年秋期高中中學(xué)二年級期中質(zhì)量評估(含答案)(精校)(參考版)
2024-08-15 14:29本頁面
【正文】 ?！备咚沟玫淖嗾芦I(xiàn)上后，周坦自認(rèn)為自己身為臺諫反而被別人攻擊，就廣泛地懇請同僚彈劾高斯得，同僚們反駁他，周坦黔驢技窮，就親自上奏彈劾高斯得，希望皇上罷免高斯得的新任官職。自從祖宗以來，沒有監(jiān)司彈劾官吏而不施行的，破壞法制、擾亂綱紀(jì)，沒有比這更嚴(yán)重的。高斯得改任江西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，高斯得請求辭職，并一五一十地陳述自己的理由，他上奏說：“臣彈劾趙善瀚等七人，沒得到批準(zhǔn)奏章的答復(fù)，我本來就懷疑這一定是有他們的黨羽營救他們，蠱惑陛下，現(xiàn)在我蒙受恩惠改任江西轉(zhuǎn)運(yùn)判官，才知道與我預(yù)料的一樣。李心傳收藏高斯得所寫的部分，在后面寫上“前史官高某撰”。史嵩之在理宗、濟(jì)王面前妄加誹謗，改高斯得所寫的《寧宗紀(jì)》末卷，高斯得和史官杜范、王遂辯論這件事。恰好太學(xué)博士劉應(yīng)起入朝奏對，譏刺史嵩之，史嵩之惱恨，就指使他的黨羽說叔父兄子不能同為朝官，（因此）高斯得被任命為添差通判紹興府。高斯得升為太常寺主簿，仍兼史館?？薄．?dāng)時丞相史嵩之掌權(quán)，高斯得在回答詢問時，暢所欲言，把自己的肺腑之言都說了。高斯得負(fù)責(zé)寫光、寧二帝《紀(jì)》。高斯得為父親服喪期滿后，仍是哀傷不已，無意做官。紹定二年(1229)，他被推舉參加進(jìn)士考試，被授予利州路觀察推官。少年時跟從李坤臣學(xué)習(xí)，李坤臣失明后，高斯得在左右扶持他。這樣就使作品顯得既生動有趣，又發(fā)人深省，突出了小說的主題。大家都沒有想到，在單位一向表現(xiàn)很好的楊慶在家里卻對孩子進(jìn)行專制教育，強(qiáng)迫孩子每天死記硬背詞典，壓抑孩子的個性，剝奪孩子的自由。（每點(diǎn)2分，意思對即可） （4）（6分）①一個八九歲的小男孩卻一本正經(jīng)地找廠長告狀，并且狀告的竟然是自己的父親，讓人覺得奇怪而好笑；小男孩告狀時食古不化地亂用成語，讓人捧腹，收到一種非常好的喜劇效果。③情節(jié)發(fā)展既出人意料，又合乎情理。嚴(yán)肅認(rèn)真的會議卻一次又一次被敲門聲打斷，開門又看不到人，讓人疑惑；小男孩出現(xiàn)并要狀告父親，更讓人覺得不可思議。小說以小男孩楊魯找廠長告狀為主線來構(gòu)思行文，十分清晰。楊魯說父親“在廠里是好職工，在家不是好爸爸”，年紀(jì)雖小，卻分得清好壞。在“告狀”過程中，他多次運(yùn)用成語，但多數(shù)都不恰當(dāng)，如“慶父不死，魯難未已”等成語的使用，牛頭不對馬嘴，滑稽可笑。因?qū)Ω改附逃粷M，敢于找父親單位領(lǐng)導(dǎo)告狀，面對廠長，毫不膽怯。（A中交代“主要人物和事件”及“渲染氣氛”說法不正確，C中“并由此推動人物性格發(fā)展變化的過程”說法錯誤，D“催人反思當(dāng)代教育存在的諸多問題”拔高了作品。（每句1分，句中有誤該句不得分。③尾聯(lián)寫當(dāng)此送行之際，友人把酒言歡，開懷暢飲，設(shè)想他日重逢，更見依依惜別之情意。（3分）（意思對即可）（2）（6分）①后兩聯(lián)表達(dá)了作者對友人的關(guān)切及眷戀之情。（關(guān)鍵詞“矜憫”“聽”“卒”各1分，句意2分）1（11分）（1）（5分）首聯(lián)寫離別，意境蒼涼、壯闊，氣度豪邁，不同凡響。）（介詞，在）（“面見皇上”“以示抗議”說法有誤）11.（10分）（1）（5分）冬天打雷，高斯得應(yīng)皇上的命令上密封的奏章，請求選擇有才能的人與史嵩之一起任丞相，因此違背了史嵩之的心愿。）（“屈”為使動用法，使…遭受委屈。B項(xiàng)：“砧” 讀zhēn，D項(xiàng)：“模” 讀m243。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。原來，近年來婚宴標(biāo)準(zhǔn)隨禮金不斷增多而水漲船高，一桌飯菜一般都在千元左右。（60分） “十一”黃金周期間，記者對我市的婚宴進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)食物現(xiàn)象觸目驚心：雞、魚、肘子三大件一般僅吃三分之一，后上的蒸碗幾乎沒人動，面點(diǎn)類也剩下不少……打包的僅為個別中老年人，而且還有點(diǎn)不好意思；青年人基本都不打包。通過閱讀，可以把生活中的人物角色轉(zhuǎn)變和提升為更加典型的文學(xué)角色。實(shí)現(xiàn)從“源于生活”到“高于生活”的轉(zhuǎn)變和提升， ③ 。（6分）我們常說， ① 。 1在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。 (2)王勃《滕王閣序》中“序?qū)偃铩钡摹叭铩敝傅氖莀___ 。（6分）答： (4)這篇小說描述的故事既令人捧腹又令人深思，請結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么表達(dá)效果。 (2)小說在刻畫小男孩楊魯這個人物時，突出了他的哪些形象特征？請簡要分析。 D．小說結(jié)尾寫廠長和工會干部們“突然都不笑了”，說明楊魯?shù)脑挷⒎菓蜓?，這樣結(jié)尾含蓄生動，耐人尋味，并催入反思當(dāng)代教育存在的諸多問題?！边@些描寫真實(shí)地反映出小男孩敲門時謹(jǐn)慎、小心而又猶豫不決的心理狀態(tài)?！? (1)下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最
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