20xx年秋期二年級班主任工作總結(參考版)
2024-11-09 12:43本頁面
【正文】 ?？傊?，班主任工作需要細心、耐心、虛心、忍習和愛心、良心去竭力培育，功夫才不負有心人。由于農(nóng)村學生家長大多在外地打工，我一般就采取常與家長通電話保持聯(lián)系，有力密切了學校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學生的及時教育。五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系，積極做好合力教育工作。通過半期考試我班學生情況一目了然，優(yōu)生比例在三個初一年級中較高，但后進生人數(shù)也較高。同時，有的放矢地“約法三章”，狠治各種歪風邪氣，培育正確的輿論導向，耐心做好后進生的教育轉(zhuǎn)化和家長的配合督導，充分利用班（團）會、課余時間以及校內(nèi)外各種方式的活動，結合《德育量化考核細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體，多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，多些“暖處理”給他們定目標期限改正，擴大積極分子隊伍，形成良好的學風，考風和班風，通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”，特別是大力加強班主任與課任教師，與家長之間的經(jīng)?！昂狭逃?，違紀現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態(tài)情況公布》制度，堅持每天登記，每周公布，每月小結的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評，多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理”。我采取定期召開班干部會議或個別談話，及時同班干部一起分析研究班上出現(xiàn)的問題，同時進行職責分工，做到人人有權，人人有責，互相監(jiān)督，相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，使班級管理有良性的互動。二、主動、大膽搞好對學生干部的發(fā)掘，使用，扶持，教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學生的自我管理，自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學生的“五自”能力。概括性地說有以下幾點：一、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅決服從，動作迅速、部署到位、落實有策，經(jīng)常抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結環(huán)節(jié)工作。2011年7月3日第五篇：2005年秋期班主任工作總結2005年秋期班主任工作總結初2008級3班班主任李蘭初涉班主任工作，深覺其中工作千絲萬縷，繁瑣羅嗦。榜樣比說服更具說服力和號召力；是一種無聲的鼓勵，更容易引起情感上的共鳴；給學生以鼓勵、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。幫助學生樹立先進光榮、落后可恥的觀念，努力營造人人為集體爭光的氛圍，以集體榮譽激勵學生積極向上，增強學生的集體榮譽感和歸屬感，增強班級凝聚力；從而激發(fā)學生為集體做事的主動性。三、激勵學生增強榮譽感及時對學生的優(yōu)點給予肯定和獎勵是激發(fā)學生積極性的重要途徑。引導其認識這一錯誤做法的不良后果，鼓勵他振作精神，控制自己，把注意力集中到學習上。二、激勵學生的情感，調(diào)動學生的積極性情緒和感情是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度體驗；心理學告訴我們，需要是情感產(chǎn)生的基礎，那些能滿足青少年學生需要的事物，就能激起學生的情感；如果教師善于運用恰當?shù)姆绞?，真心表達對學生的尊重、信任、支持、關心和愛護，就能對學生起到情感的激勵作用。課間操時，我發(fā)現(xiàn)他做操很認真，也守紀律，于是便找他談心，借這一優(yōu)點表揚他，同時指出課堂上的不足，說服他要好好把握初一學習的機會，光大優(yōu)點、搞好學習等。我就自己走過的工作歷程，對班主任工作總結如下：一、激勵學生培養(yǎng)自己堅強的意志和毅力人都是有惰性的，堅強的意志和毅力需要磨煉，平時要通過各種活動，使用各種手段激勵學生。究其原因，是因為表揚鼓勵能使學生產(chǎn)生動力，喚醒他們的求知欲望；表揚鼓勵對培養(yǎng)學生的自信心，使他們獲得成功有重要的作用。我相信，下一學年，我們班會表現(xiàn)得更出色。所以以后要勤動腦，腦海里出現(xiàn)一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實施。從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。所以學生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來，我發(fā)現(xiàn)班會課其實有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、校風的建設。三、工作中的不足：（一）班會課與晨會課沒有做好充分地計劃與準備。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。真正做到曉之以理，動之以情。首先 幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。（三）做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應該明白任何學生都會同時存
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