【正文】 ） 關于規(guī)范街頭用字的建議 小議熒屏錯別字。 根據(jù)語言形式分為四類：文字、數(shù)字、英文字母、符號；闡述網(wǎng)絡語言的迅猛發(fā)展對母語的沖擊，初步思考其優(yōu)缺點。欣賞優(yōu)秀的店名如家樂福。 二、出示活動目標 三、五個小組分別展示 廣告集錦： 信心型 功用型 對比易記型 超常搭配型…… 校園風： 精選校園流行語，如：哇噻——、酷斃了! 帥呆了! 咆一一 口語薈萃：選取有代表意義的方言整理分類，與普通話對比并尋找規(guī)律。有這樣一則奶粉廣告：“沒有加進什么，不過提出水分。并將小組資料編成小冊子。 搜集調(diào)查資料，分組篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。 課前準備：布置任務，學生分組。 活動重點：搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。使學生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！弊迂晢柕溃骸坝袥]有一句可以終身奉行的話?”孔子說：“那大概是‘恕(道)’吧!自己所討厭的事情，不要施加在別人身上?！痹诱f：“士人不可以不胸懷寬廣、意志堅定，因為他肩負著重大的使命，路程又很遙遠?！笨鬃诱f：“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病?！笨鬃诱f：“只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就有(陷入邪說的)危險。 搜集《論語》中有關做人道理的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。試著模仿這種寫法，也寫幾句。歸納成語、格言 提示： 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊　己所不欲，勿施于人三、體驗反思學了這篇課文，你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。 （2）聯(lián)系生活實際，學習小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。 探究第二、三句 （1）請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。（2）學生討論交流：松柏有什么樣的品性?這句話的現(xiàn)實意義是什么？ （3）摘要：學習松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。 （4）有一言而可以終身行之者乎?探究第一句：（1）請同學們講這句話的字面意思。合作探究下列句子 （1）子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?？鬃雨P于“仁”說過許多話，細分析起來，都跟這兩點有關，例如“修己以安人”，“修己”也就是“恕”，“安人”就是“忠”?！敝v解：曾子曾說過：“夫子之道，忠恕而已矣?！敝v解：這是借松柏之后凋比喻社會現(xiàn)象。曾子說這番話的目的是，鼓勵門人要一生為實現(xiàn)“仁”的理想而奮斗。胸懷寬廣，才能接受重任；意志堅強，才能長期堅持奮斗。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？”講解：“士”，在《論語》中大約出現(xiàn)十五次，大多指有抱負或有特殊社會地位的人?！辟Y，也有借鑒的意思。講解：兩章也是講學習態(tài)度的，意思是要向一切人學習，隨時隨地都要注意學習，不但要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病?！保?）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之?感知：自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。 教學重點：弄清文言實詞的含義，理解每一則語錄的意思。 概括成語、格言，積累語言。第二課時教學目標： 研讀有關修身做人的內(nèi)容。搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上交流展覽。獨立思考、復習：學而不思則罔；思而不學則殆。（3）學生再思考：哪些語句強調(diào)謙虛，哪些語句強調(diào)獨立思考與復習，并分別說明理由。精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵?？鬃诱f這番話的意思是，言行要謹慎，不要夸大自己的知識和本領。言要則知，行至則仁。子道》中有記載：子路盛服見孔子，孔子批評了他；子路于是改服而入，但顏色依舊充盈。（5）子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。（4）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。（3）溫故而知新，可以為師矣。朱熹認為，重在為學，“傳”指受之于師，“習”則熟之于己，而“忠”“信”為“傳習”之本。文言文中，“三”“九”諸字皆有“多”義，不是確數(shù)。（2）曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”講解：《論語》記孔子門人一般稱字，如對仲由稱“子路”，對端木賜稱“子貢”，對曾參獨稱“子”，因為此書是孔子二傳或三傳弟子所記，曾受業(yè)于曾參。在這句話里，可取前義。憲問》中“不患人之不己知(不必擔心別人不了解自己)”這句話，也可以看得出來?！叭瞬恢?，“不知”什么呢?沒有說出來，但意思很明白，就是“自己”。這句話是孔子對他的弟子說的，所以“朋”指的是志同道合的人?？鬃邮兰摇氛f，孔子辭官以后，專力講學，“弟子彌眾(越來越多)，至自遠方”?？鬃诱f這句話是有背景的?！芭蟆迸f注：“同門曰朋?！傲暋钡谋玖x是“鳥數(shù)飛”，引申為“實習”“演習”。n)，不亦君子乎?”講解：第一句講的是學習的方法。（1）子曰：“學而時習之，不亦說(yu232。小組合作解決語句并翻譯。提示：A、結合具體語言環(huán)境，讀準字音。）三、合作探究學習課文前五則學生放聲自由朗讀前五則。感知：本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面？ 學生交流后，教師概述：本文主要包括學習和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學習，后五則著重談修養(yǎng)做人。學生體會語氣、語調(diào)、停頓等。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。板書課題。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。教學過程： 一、激起興趣，導入學習導入：中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。教學重點：翻譯、理解課文內(nèi)容。 朗讀、背誦課文。弄清文言實詞的含義，理解每一則語錄的意思。教學重點：背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。 七、作業(yè)：完成“研討與練習”。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。 六、教師小結：讀了這篇文章，就如同與偉人對話。 ◆科學本身就具有偉大的美。 ◆生活對于任何人都非易事。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。理解這種樸素而平實的語言風格。 （7）為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)? （8）“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么? 問題設置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。 （3）“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么? （4）“人類需要講究現(xiàn)實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”? （5）“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么? （6）“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。 四、重點研讀 研讀內(nèi)容：指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。 默讀，搜集、篩選信息：讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點?！苯裉煳覀儊韺W習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。教學難點：品味平實且富于哲理的語言。 歸納居里夫人的人格特點。 了解居里夫人的人格魅力。 八、作業(yè)：完成“研討與練習”剩余部分。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)? 七、小結：我們學習了兩篇