信息技術論文-文檔(參考版)
2025-08-07 13:57本頁面
【正文】 如果能加強校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。增進交流，促成資源共享。”一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，關鍵在教師。教師是教育工作的直接承擔者，是實施素質教育的主力軍。首先要明確CAI輔助教學是時代發(fā)展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；其次要明確設備閑置，不僅造成資源浪費，而且會使設備生誘、貶值；再次要充分認識到CAI輔助教學的優(yōu)勢，要著眼于培養(yǎng)高素質學生的高度。 五、當前迫切需要解決的幾個問題。畫面要清晰，通過加亮、加粗、閃爍、框出、放大、音響等技術突出重點；形式要多樣并不斷變換，使教學生動活潑。 體現整體美。比如說：對長方體頂點、棱、面的認識用多媒體就遠不如教師動手切蘿卜來得自然。使學生正確認識割補后的長方形與原平行四邊形的底和高之間的關系，從而為平行四邊形面積公式的推導，提供了豐富的感性材料。又如：平行四邊形面積公式的推導，我們借助于多媒體生動地展示平行四邊形割補成長方形的動態(tài)過程，通過割開——平移——補好，使學生形象地掌握割補的操作程序。CAI在幾何形體知識（尤其是多維）和時分等概念教學中的優(yōu)勢是顯而易見的。并非所有的教學內容都適合使用CAI手段。要設計出多條通“羅馬的路”，以適應不同層次學生的實際需要，調動學生積極參與學習活動，充分發(fā)揮學生的主體作用。 交互性能好。所呈現的教學內容包括字幕、動畫、聲音、圖形都要意義明確，準確無誤；（3）語言、圖例規(guī)范。做到：（1）目標明確。 科學無錯誤。這種缺少師生情感交流的課堂教學的效果也是可想而知的。其實在一節(jié)課中動畫的使用一般不要超過兩三個片斷，而且一定要用利于解決教學的重難點，為提高課堂教學效率服務。結果給學生學習新知形成干擾，產生負面影響。一種是片面追求形式上的熱熱鬧鬧。CAI輔助教學的優(yōu)勢在其直觀性、趣味性、形象性、深刻性與藝術性上。當然，如果課件制作者設計的是交互式結構，可以隨意選擇任一種方法先教，也許就不會有這種情況發(fā)生，但限于多數學校這方面教師素質，這種令人尷尬的境況也就屢見而不鮮了。因而就有學生必須跟著教師的思路走，稍有“越軌”都不行，學生的主體作用在課堂上也就蕩然無存了。CAI輔助教學，顧名思義：在課堂上真正唱主角的還應該是教師和學生，CAI只是起到一種輔助課堂教學的功能。端正教育思想，加強人才培訓，盡量減少資源浪費，應該是每一位教師都必須思考和正視的問題。（2）少人才，不會用。原因不外乎：（1）怕麻煩，不
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