人教版七年級語文下冊教案3-丑小鴨-教案(參考版)
2024-08-15 13:39本頁面
【正文】 這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計就充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生個性化的閱讀理解，為學(xué)生的個性化的體驗搭設(shè)了平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時既進行了語言文字的訓(xùn)練，又豐富了學(xué)生的情感，發(fā)展了學(xué)生的能力。對于體驗中的局限性，我們不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯誤的權(quán)利，讓學(xué)生意識到“與其重復(fù)一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話”。 學(xué)生與文本進行對話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會產(chǎn)生一些個人體驗。長期以來，我們強調(diào)同一的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)定同樣的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生用同一種學(xué)習(xí)方式，最后得出同一的結(jié)論（教參上的說明、教案上的設(shè)計作為所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案），不容許有任何的偏差和背離，不能有任何的疑惑和反思。只有這樣，語文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。 [反思] 正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。 課本劇是“語文實踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中，自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動作，使語言更具魅力。 學(xué)生互評，評出“最佳演員”獎。 你喜歡這個故事嗎？為什么喜歡？ 小組合作編排課本劇。 師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評，特別是學(xué)生評老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴?！ ∷摹⒆跃幾匝?，深化理解。 2) 學(xué)生互評。 3) 學(xué)生互評。 1. 如果現(xiàn)在你再來講這個故事，有沒有信心比課文講得更好？ 1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。 在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過比賽讀、互相評價的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
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