【正文】 最后，祝同學(xué)們，能取得比以前更加理想的成績(jī)?。?！18。必要時(shí)可調(diào)整計(jì)劃，降低標(biāo)準(zhǔn)，減慢速度，使計(jì)劃切實(shí)可行，為學(xué)習(xí)服務(wù)。如果完成任務(wù)很輕松，余地較大，可以考慮進(jìn)度加快一點(diǎn)。 ６. 經(jīng)常對(duì)照，及時(shí)調(diào)整。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)定計(jì)劃的必要性產(chǎn)生懷疑而不定計(jì)劃，成為無(wú)計(jì)劃行事了。所以，為了保證計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，在定計(jì)劃時(shí)，必須留有余地。計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)就可能完成不了。 計(jì)劃的活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排往往與后來(lái)的實(shí)際不完全吻合。 ５. 計(jì)劃要留有余地。第四還要結(jié)合老師的教學(xué)進(jìn)度而定，很多學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的“破產(chǎn)”，就是因?yàn)椴涣私饫蠋熃虒W(xué)進(jìn)度的實(shí)際，而使自己安排的學(xué)習(xí)任務(wù)不是過(guò)緊就是過(guò)松，還會(huì)出現(xiàn)自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。第三是時(shí)間的實(shí)際。其次，是自己的接受能力。 什么是學(xué)習(xí)的實(shí)際呢？首先是自己的知識(shí)基礎(chǔ)。不少學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)滿腔熱情，往往忽略了實(shí)際情況，結(jié)果實(shí)行起來(lái)就感到緊張、困難。而本月的第一個(gè)星期要解決什么問(wèn)題，第一個(gè)星期每天干什么，就應(yīng)當(dāng)具體些。 由于實(shí)際的生活千變?nèi)f化，往往不好預(yù)測(cè)，所以長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃不能定得太具體，不可能這個(gè)月就把下個(gè)月每天干什么全都列出來(lái)。 ３. 長(zhǎng)計(jì)劃和短安排。一旦抓住并體會(huì)到自由學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，他們就會(huì)努力提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，來(lái)增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使自己掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)講，開(kāi)始自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有或很少，以后隨著學(xué)習(xí)水平的提高，常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸減少，自由學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)逐漸增加。在自由學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，一般可以做兩件事：補(bǔ)課和提高。成規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間主要用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)的新知識(shí)，在這部分時(shí)間內(nèi)，由于任務(wù)驅(qū)使，一般同學(xué)基本上是能保證完成任務(wù)的。 要想定好計(jì)劃，還應(yīng)注意以下問(wèn)題：例如怎樣保證時(shí)間和精力的使用，如何避免干擾和克服困難等等。 ２. 要有學(xué)習(xí)內(nèi)容和完成時(shí)間，也就是自己規(guī)定自己在某段時(shí)間內(nèi)要做哪些事情。計(jì)劃的目的是根據(jù)個(gè)人自己的學(xué)習(xí)情況制定的。例如某人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，他就制定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，目的就在于加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。 １. 計(jì)劃要有明確的目的。我們講指定計(jì)劃，主要指指定學(xué)生個(gè)人小的學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如，競(jìng)賽趕超計(jì)劃、某科補(bǔ)課計(jì)劃、假期自學(xué)計(jì)劃、考前復(fù)習(xí)計(jì)劃、課外閱讀計(jì)劃、社會(huì)調(diào)查計(jì)劃、每天活動(dòng)計(jì)劃等等。 學(xué)生在校學(xué)習(xí)是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的，老師又是按照學(xué)校的安排活動(dòng)的，學(xué)校是執(zhí)行國(guó)家教學(xué)計(jì)劃的。意思是辦事有計(jì)劃就成功，無(wú)計(jì)劃就辦不好，學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一件十分巨大的系統(tǒng)工程，僅初中三年，就要學(xué)習(xí)一千多個(gè)日日夜夜，要學(xué)十幾門(mén)課程，沒(méi)有一個(gè)周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃是不可想象的。我們講方法，是在勤奮的前提下而言的，如果不勤奮，科學(xué)的方法就失去了意義，即使照著這幾個(gè)環(huán)節(jié)去做，也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中“偷工減料”，使科學(xué)的方法優(yōu)越性體現(xiàn)不出來(lái)。方法對(duì)頭可以使勤奮“勤”到點(diǎn)子上，少走彎路。因?yàn)橐粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法不是靈丹妙藥，吃下去就什么問(wèn)題都解決了，可以一勞永逸了。只要持之以恒采用新的方法，形成新的速度之后，那就是老方法、老速度望塵莫及的了。一個(gè)人按照老的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，他的成績(jī)就按照老的速度前進(jìn)。實(shí)質(zhì)上，這也就是學(xué)習(xí)效果遲效性問(wèn)題。只是沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)罷了。如果在物體原來(lái)速度很慢的情況下加速，必須達(dá)一定時(shí)間后，速度才能快起來(lái)，在剛加速的極短時(shí)間內(nèi)，速度仍然很慢。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和物體運(yùn)動(dòng)一樣，存在著慣性。但是這種短時(shí)間的下降，卻可以換取學(xué)習(xí)上長(zhǎng)時(shí)間的上升，是值得的?！边@種說(shuō)法可能也符合事實(shí)。時(shí)間一長(zhǎng)，就忘沒(méi)影了。同樣道理做作業(yè)之前不整理復(fù)習(xí)，理解消化，作業(yè)做不下去，反過(guò)來(lái)再去看書(shū)查筆記，再去理解，這樣把理解消化這一環(huán)節(jié)和作業(yè)這一環(huán)節(jié)的次序顛倒了，致使做作業(yè)用了數(shù)倍的時(shí)間。顛倒了一下次序影響可大了，不預(yù)習(xí)課就聽(tīng)不好，思考不起來(lái)，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還使你這節(jié)課煩燥不安。但是這部分同學(xué)可以回想一下，你不預(yù)習(xí)就聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)一定會(huì)遇到舊知識(shí)聯(lián)系不起來(lái)的時(shí)候，課上卡了殼，課下必須補(bǔ)，這個(gè)補(bǔ)實(shí)質(zhì)上還是屬預(yù)習(xí)那個(gè)環(huán)節(jié)的工作。 “我只用了兩環(huán)節(jié)（聽(tīng)課和作業(yè)），學(xué)得還可以嘛！”這也代表了一部分同學(xué)的聲音。因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的完善是無(wú)止境的，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸?，在方法上也有需要改進(jìn)的地方，如果改進(jìn)了就會(huì)使你的學(xué)習(xí)成績(jī)更好。因?yàn)樗麄儾豢茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法所帶來(lái)的低效率已經(jīng)無(wú)法承擔(dān)學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)了。實(shí)質(zhì)上他們是用長(zhǎng)時(shí)間、低效率換來(lái)的好成績(jī)，這就是經(jīng)常說(shuō)的“高分低能”現(xiàn)象。有些學(xué)生往往用勤奮掩蓋了學(xué)習(xí)方法上的不科學(xué)。這種把學(xué)習(xí)方法看成是影響成績(jī)的唯一原因，是片面的?！边@是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)容易有的想法。正如有的學(xué)生說(shuō)：“雖然我預(yù)習(xí)花了時(shí)間，但上課不再象以前那樣，因聽(tīng)不懂而白白浪費(fèi)時(shí)間了。他們認(rèn)為環(huán)節(jié)多，如果真的這么做，可能一天連一門(mén)課也學(xué)不完。 “這種學(xué)法太費(fèi)時(shí)間，沒(méi)法學(xué)?，F(xiàn)列舉幾種并談點(diǎn)看法。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)地應(yīng)用，好象處于本能，一輩子受用不盡。就會(huì)自然地按照新的方法去做。長(zhǎng)期堅(jiān)持持之以恒，直到形成新的習(xí)慣。這些改變舊習(xí)慣、抗拒舊勢(shì)力的做法會(huì)使人感到不舒服。例如以前課前不預(yù)習(xí)，做完作業(yè)后看電視或睡覺(jué)休息。習(xí)慣是由重復(fù)和多次練習(xí)而鞏固下來(lái)的并變成需要的行為方式。五個(gè)步驟齊全了，再逐步改進(jìn)每個(gè)步驟上面的具體做法，盡量使之科學(xué)化和規(guī)范化。這一科成功了，逐步再把這一步補(bǔ)到其它學(xué)科中去。如果科科這一環(huán)節(jié)都補(bǔ)，時(shí)間和精力都不夠，可以選擇其中一兩門(mén)先補(bǔ)。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)，積小改成大改，慢慢地就會(huì)把該學(xué)的都學(xué)到手，把老方法改成新方法。在新方法中，先學(xué)一點(diǎn)，這一點(diǎn)可以是對(duì)自己最有用的，也可以是最容易學(xué)的。那樣做會(huì)因?yàn)橐囊a(bǔ)的東西太多，時(shí)間和精力都不夠，叫你無(wú)法應(yīng)付而影響正常的學(xué)習(xí)。 ３. 逐步學(xué)習(xí)，全面展開(kāi)。發(fā)現(xiàn)新方法中科學(xué)和可取的地方，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)新方法對(duì)自己的意義，就會(huì)積極主動(dòng)地改進(jìn)和完善舊方法，學(xué)習(xí)和運(yùn)用新方法。再看科學(xué)性和適用性如何，每一環(huán)節(jié)、每一步驟的做法是否科學(xué)，自己做的與書(shū)上講的有哪些不同，書(shū)上講的做法適不適合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。 ２. 回顧學(xué)法，找出問(wèn)題。優(yōu)的方法主要有哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中究竟有哪幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟應(yīng)該怎么做，知道了就留心，留心了就會(huì)有收獲。 １. 把介紹“四環(huán)一步”學(xué)習(xí)法的文章通讀一遍。因此對(duì)于如何學(xué)習(xí)，提幾點(diǎn)建議供同學(xué)們參考。 照著做，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，這本身又存在著如何學(xué)的問(wèn)題。如果不照著去做，再好的方法也沒(méi)有用。 幾點(diǎn)建議和意見(jiàn) 七書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)按各科作業(yè)的規(guī)范要求去做，培養(yǎng)自己科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。這樣做有以下幾點(diǎn)好處：復(fù)習(xí)時(shí)，看起來(lái)方便；可以避免出現(xiàn)不必要的差錯(cuò)，也有利于檢查時(shí)查找；老師批閱起來(lái)方便。 另外，書(shū)面作業(yè)是要交給老師看的，同時(shí)自己也要保存?zhèn)洳?。?duì)于那些與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)或關(guān)系不大，或者偏深，必須用課本以外的新知識(shí)去解的；或者偏淺，做起來(lái)沒(méi)有意思的；或者思路十分狹窄的偏題、怪題，堅(jiān)決不做。不但寫(xiě)，而且還要認(rèn)真總結(jié)，把它吸到自己知識(shí)寶庫(kù)中去。 在做課外習(xí)題時(shí)，方法上與做課內(nèi)作業(yè)也不同。正確的做法是：緊緊圍繞當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)中心內(nèi)容，選擇一本深淺適度的習(xí)題集，利用學(xué)習(xí)剩余時(shí)間，適當(dāng)?shù)刈鲆恍╊}目，以增加知識(shí)的深度與廣度，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)和提高自己的解題能力。時(shí)間長(zhǎng)就多做，時(shí)間短就少做，沒(méi)時(shí)間就不做。做課外習(xí)題應(yīng)量力而行。 ４. 如何做課外習(xí)題不少學(xué)生，作業(yè)或卷子發(fā)下來(lái)后，只看一下分?jǐn)?shù)就扔了，并不認(rèn)真地去更正錯(cuò)誤，這樣就無(wú)法在復(fù)習(xí)時(shí)“提醒”自己，從而失去了錯(cuò)題對(duì)自己的警戒作用。更正錯(cuò)誤時(shí)，最好用彩色筆把錯(cuò)誤的地方勾劃出來(lái)，在旁側(cè)注明正確答案。因?yàn)閺腻e(cuò)處暴露了自己知識(shí)和能力上的弱點(diǎn)。 （３）錯(cuò)題要訂正。但不要去死背人家的結(jié)論，更不要在做題時(shí)死套。另外，比較歸納分類的工作，要靠自己“親自實(shí)踐”花一番思考的功夫來(lái)完成。這樣做一道題可以抵上做十道題、百道題。題目做的越多，這種從一般到特殊的比較就越重要。習(xí)題千變?nèi)f化，數(shù)量繁多，有“題?！敝Q。每做完一道題以后，要認(rèn)真想一想：解這道題的方法和思路是什么？有沒(méi)有別的思路和方法？這道題能不能變一變。 ３. 做后的總結(jié)與提高例如解方程后，將“解”代入原方程進(jìn)行驗(yàn)算，就屬于這種方法。（３）代入法。（２）重做法。這種辦法一般可以檢查出計(jì)算、表達(dá)上的錯(cuò)誤。（１）逐步檢查法。這一步的任務(wù)就是學(xué)生自己想辦法判斷作業(yè)對(duì)不對(duì)，這是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的重要途徑。 （４）仔細(xì)檢查。三要刻苦練，熟能生巧，巧能快也。要想解題快，一要鉆得深，思潮如泉涌，思路有捷徑。原因之一就是平素練習(xí)不夠，眼高手低，要做到一次對(duì)，特別應(yīng)注意的是解題步驟不能跳躍，應(yīng)按步就班一步一步演算，書(shū)寫(xiě)規(guī)范化。一遍對(duì)指思維、表達(dá)和運(yùn)算的準(zhǔn)確性。答題是把解題思路表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。 有時(shí)因?yàn)轭}目較復(fù)雜，為了思考方便，也可以把審題的過(guò)程畫(huà)成簡(jiǎn)圖，這實(shí)際上是一個(gè)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，把題目加工改造的過(guò)程。聯(lián)，是把不熟悉的題目化為熟悉的題目，做到輕車熟路、得心應(yīng)手地解題。聯(lián)就是聯(lián)想聯(lián)想這個(gè)題目的有關(guān)部分在課本中的什么地方，與其有關(guān)的內(nèi)容是什么？過(guò)去是否解過(guò)與其相同或相近的題目，那時(shí)候是怎樣解的？如果能聯(lián)想起有關(guān)的舊知識(shí)，那么與此題相應(yīng)的規(guī)律、原理、原則、公式就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中，通過(guò)推理可以從已知條件推出許多題目中沒(méi)有直接給的新條件新根據(jù)，從而左右逢援為解題打開(kāi)通道。怎么辦？可以采取分和聯(lián)的辦法解決：分就是分解，即把一道題盡量分割解剖成幾個(gè)部分，使之成為一道道小題目，然后再研究，各個(gè)擊破，部分的解題辦法，合起來(lái)就是一個(gè)整體的解題思路。第三種辦法是前兩種辦法的結(jié)合，即從兩頭相向出發(fā)尋找，直到兩下相遇搭上頭為止。第二種是執(zhí)果索因，即結(jié)論成立必須具備什么條件（第一層條件），這些條件在已知條件中有沒(méi)有，如果沒(méi)有，那么使這層條件存在的條件（第二層條件）