【正文】 　　將結(jié)論告訴地球。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）　　請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。（出示）　　　二、回顧調(diào)查，說說由來?！　〕鍪景嗉壚?，猜一猜里面有些什么?！　⌒∨笥?，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。　　畫畫、做模型等所需的材料?！　≌n前準備：　　查垃圾的來源?！　≡诮浑H過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。　　五、練習(xí)　　讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——　　課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背?！　』胤判▲B又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥?！　≈该止?jié)朗讀。學(xué)生自由讀。一棵樹上有小鳥在歡唱。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙?！　≌堊x得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。　　學(xué)生準備，老師巡視。要求：　　a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意?！　⌒∨笥?，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小??！　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。　　說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法?！　∷摹⒄故九_　　請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標?！　≌l又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。將四朵花中的四個字都點出。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。）　　回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記?！　∪サ羝匆糇x一讀，說說怎么記這些字?！　∷娜诵〗M認字，相互幫助學(xué)習(xí)。　　課時安排　3課時　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　　一、激情導(dǎo)入　 二、我會認1　?。ㄕn件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。　　課前準備　　多媒體教學(xué)課件?！　∨c同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力?！　≌垖W(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？　　將本文的故事講給家人聽。　　展示學(xué)生作業(yè)，評議?！　　瓣牎钡亩涓叨?，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移?！　∪嘟涣?，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)?！　　　∷摹⒅笇?dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。　　　　當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文?！　、指名讀第7自然段，回答問題。　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文?！　、自由朗讀第6自然段。　　當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣?！　≡诎嘀薪涣髋c同桌不能解決的問題?！　∽杂衫首x課文5——8自然段，劃出不理解的地方。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等?！　、全班交流，說說每組字的不同之處。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語?！　￠_火車讀生字詞?！　≌故緦W(xué)生寫的字，師生共同評議?！　、寫：各練二個字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫?！　、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮?！　〕鍪尽巴⒐?、專”三個字，再讀記?！　　睢钣蒙蟿傉J識的生字說話，用得越多越好?！　　∽x第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣?！　、有感情地朗讀這個句子?！薄　、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。（齊讀、輪讀等多種形式?！　　　∷摹⒏星槔首x，練習(xí)說話?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。不認識的字，在課堂上用什么方法記？　　　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問?！　、出示生字卡片,，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。　　同桌交流讀文，注意讀準字音。　　　　二、初讀課文，讀準字音。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）?！　≌n前準備　　生字卡片課文插圖的投影片小黑板　　課時安排　二課時　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、看圖激趣，導(dǎo)入課文?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。教后反思：《失物招領(lǐng)》 教學(xué)目標　　認識“失”、“級”等14個生字?！　。ㄋ模?、實踐活動　　我做校園“美容師”?！　煼秾?，學(xué)生練寫。　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上?！　W(xué)寫“先”“干”二字?！　。ㄈ?、指導(dǎo)寫字?！　》纸巧首x第10—12自然段?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　W(xué)生自由讀9——12自然段?！　∶利惖男÷氛一貋韱幔俊　。ǘ?、學(xué)習(xí)第9——12自然段?！　“颜n文第9——12自然段讀通順?！　⌒〗M合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀?！　、?、分角色表演讀?！　、?、朗讀句子“啊，多美的小路?。　保ㄗx出贊美的語氣）　　②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣?！　∽R記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法?！　≌埿±蠋煄ёx。　　展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。　　學(xué)生自己再練讀一遍。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。）　　學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？　?。ǘ?、再讀課文　　個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。　?。ń處煱焉侄及遒N在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。（全班齊讀課題）　　（二）、初讀感知　　學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事?！　　　　　　　　　　　　　?　　第一課時　教學(xué)流程　?。ㄒ唬?、激趣導(dǎo)入　?。ǔ鍪菊n件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花?！　　≌_、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣?！　　☆^飾：鴨、兔、鹿。二、課前準備：　　　學(xué)生自制生字小卡片一份?！　　?．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正?！　。ǘW(xué)生臨寫，教師巡視?！　　　　耙浴弊值牡诙P點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺?！　　　　靶淖值住钡膶懛ǎ翰灰选芭P鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置?！　　?．出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。　　　3．游戲：　　　?。?）編、猜字謎?！　。ǘ╈柟叹毩?xí)?！　　?．出示生字詞：　　　　　聰明　活潑　突然　眨眼睛　如果　主意　總有一天　以后　　　2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。　　四、實踐活動──“畫未來”　　　1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？　　　2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。　　　5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀）　　　4．指名讀第四、五、六自然段。　　　3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情?！　　?．誰喜歡第二段？指名讀。　　　1．指名讀第一段。　　三、自讀感悟　?。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。教師巡視，相機指導(dǎo)。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？　　　2．學(xué)生自由朗讀課文?！　　?．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌?！　　?．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教后反思：《松鼠和松果》 學(xué)習(xí)目標　　　1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字?！　ふ矣嘘P(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護他們。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語?！　。ㄟ@是積累語言的過程。　　練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）　　背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。　?。?）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？　　如：鳥兒仿佛　　仿佛　　配樂有感情的朗讀全詩?！　。?）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。）　　學(xué)習(xí)第三小節(jié)：　?。?）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。　　展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)?！　懽郑ㄔ谧灾靼l(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美?！　。?）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？　　背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)：　?。?）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？　?。?）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說?！　。?）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同?！　±首x（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。　　競賽識字?！　〗涣髯R字。）　　合作識字?！　W(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他?！　υ捚脚_　　自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補短，利于提高自學(xué)效果。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）　　出示實物。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說?！　〗虒W(xué)重點：　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文?！　膵寢尩恼Z言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文?！　　　∶咳耸占瘜ψ?，存放成長記錄袋。（上臺展示）　　　4. 評一評。（觀察“描一描，寫一寫”）　　　2. 說一說?！　∷摹⒕毩?xí)寫字。　　　　例：春對夏，　　　　　　　　　例：上對下，　　　　　　秋對冬，　　　　　　　　　　　后對前，　　　　　　白云對紅日，　　　　　　　　　天涯對海角，　　　　　　新月對彩虹。　　　2. 分組自編對對子?！　∪?、擴展活動?！　　?. 開小火車?！　　?. 說說課文中兩幅該用上哪個詞語？　　二、感情朗讀課文?！　　?. 小組交流?！　　　煟荷瞎?jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫?！　　　『诎迳闲∨笥褜懙脑~語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。給生字找朋友?！　　?去音節(jié)讀生字。（邊讀邊拍手?！　　?. 生生交叉讀?！　∷?、再讀課文，激發(fā)興趣?！　　?，再找好伙伴讀?！　　　。?）學(xué)生自由讀?！　　　。?）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）　　　?。?）說說為什么喜歡讀這段。不會寫的字可以寫拼音。　　　1. 學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色?！　　　！　　　∩翰鲁觯ㄓ陜海L(fēng)兒）　　　　師：對呀！小朋友真聰明?！　〗虒W(xué)流程：　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、謎語導(dǎo)入：　　　1．千條線，萬條線，落在河里看不見?！　　?. 熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣?！蹲R字3》 　　教學(xué)目標：　　　1. 會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。頒發(fā)小博士帽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學(xué)。　　二、識字交流，擂臺賽?！　。?）小組內(nèi)分角色練習(xí)?！　∫龑?dǎo)交際主題，開展討論交流?！　。?）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？　　（2）尋找有類似苦惱的同學(xué)?！　?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。　　全班配樂背誦?！　、表情朗讀這首詩（可加動作）　　指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議?！　、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音?！　「鱾€小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累　　一、我會讀　　出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）?！　堎N一張畫東張西望　　開張張爺爺張開嘴巴　　（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)?！　W(xué)生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的　　學(xué)生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的?！　。?）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。　?。?）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁?！　W(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)　　（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）　?。?）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么