【摘要】對(duì)外漢語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)主要包括五個(gè)方面:對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)善于掌握教學(xué)的技能技巧,靈巧地使用教學(xué)方法;應(yīng)具有敏銳的漢語(yǔ)語(yǔ)感和厚實(shí)的漢語(yǔ)修養(yǎng),具有精到的漢語(yǔ)理解能力和精致的漢語(yǔ)表達(dá)能力;應(yīng)具有精細(xì)的漢語(yǔ)分析能力,善于把語(yǔ)言個(gè)案總結(jié)為語(yǔ)言應(yīng)用的規(guī)則;應(yīng)精益求精地鉆研語(yǔ)言學(xué)理論,提高漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)研究能力;應(yīng)不斷提升對(duì)中國(guó)文化的理解能力,具有扎實(shí)的中國(guó)文化素養(yǎng)。(范開(kāi)泰教授)對(duì)外漢語(yǔ)經(jīng)典書(shū)目A對(duì)
2024-08-15 08:14
【摘要】第一篇:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法閱讀書(shū)目 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法閱讀書(shū)目 (2009) ?J?馬森、S?X?史密斯著,《記憶博士》,華東師大出版社2007 Macaro,Learningstrategiesin...
2024-11-09 03:55
【摘要】第一篇:對(duì)外漢語(yǔ) 學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論的收獲 這學(xué)期我們學(xué)院開(kāi)設(shè)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論這門(mén)課程,余老師細(xì)心教導(dǎo),從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的歷史地位,現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)幾方面認(rèn)真給我們分析了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論這門(mén)課程。...
2024-11-14 19:03
【摘要】“把”字句表示什么意思用了介詞“把”的句子叫把字句。大多數(shù)“把”句子的意思是:某個(gè)確定的事物因?yàn)槟硞€(gè)行為、動(dòng)作而發(fā)生某種變化,受到某種影響,產(chǎn)生某種結(jié)果。例如:(1)他把那瓶水喝完了。確定的事物:那瓶水;行為:喝;結(jié)果:完了(2)他把包放到柜子里。?確定的事物:包;行為:放;結(jié)果:到柜子里“把”字句.?如果一個(gè)動(dòng)詞又有賓語(yǔ),又有補(bǔ)語(yǔ),我們就把賓
2025-06-21 07:52
【摘要】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)通論方倩茹09371029填空題:1.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯所提出的“交際能力”的概念主要包括兩方面的內(nèi)容:一是語(yǔ)法性,即合乎語(yǔ)法;二是可接受性或得體性。2.水平測(cè)試和成績(jī)測(cè)試是外語(yǔ)測(cè)試的兩種最主要的最常見(jiàn)的測(cè)試。3.美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類(lèi)先天具有一種習(xí)得語(yǔ)言的能力,他把這種能力稱(chēng)為語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制。4.在目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)時(shí),文化接
2024-08-15 16:06
【摘要】第一篇:對(duì)外漢語(yǔ)——量詞_ MeasureWord量詞 一、量詞分類(lèi): 中文里有很多量詞,常見(jiàn)的如“只”、“個(gè)”,其中有幾十個(gè)量詞在英語(yǔ)里沒(méi)有對(duì)應(yīng)詞.這些量詞使得在描述事物時(shí)顯得豐富多采.為...
2024-11-04 04:18
【摘要】第一篇:對(duì)外漢語(yǔ)教案 教學(xué)對(duì)象:二年級(jí)下學(xué)期(初級(jí)二冊(cè)教材) 談?wù)撎鞖? 課文 馬克:你還睡著呢,我跑步都回來(lái)了,快起來(lái)吧!山本:這么早,我正在做夢(mèng)呢!馬克:都八點(diǎn)了,你也該醒醒了。山本:今天是...
2024-11-04 22:33
【摘要】第一篇:量詞對(duì)外漢語(yǔ) [摘要]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的量詞教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的一大難點(diǎn),同時(shí)也是教師授課時(shí)的一大難點(diǎn)。本文針對(duì)這一問(wèn)題首先分析了漢語(yǔ)量詞的語(yǔ)法特征和分類(lèi),然后進(jìn)一步探討了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)量...
2024-11-14 23:23
【摘要】........偏誤分析:系統(tǒng)分析以下偏誤句,內(nèi)容包括:指出偏誤點(diǎn),改正句子,說(shuō)明相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則,形式分類(lèi),嘗試解釋偏誤生成的原因(括號(hào)里是造句者的母語(yǔ))。(1)他把書(shū)本放在桌子。(多種語(yǔ)言)答:偏誤點(diǎn):“在”
2025-06-25 20:11
【摘要】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總結(jié)1在新加坡華文學(xué)校有一段時(shí)日了,小學(xué)和中學(xué)的孩子在華文的吸收程度有明顯的不同。針對(duì)不同的孩子我注重用因材施教的方法。以下是這段時(shí)間教學(xué)的工作總結(jié)。 首...
2024-12-07 03:56
【摘要】對(duì)外漢語(yǔ)教材的選擇、使用與編寫(xiě)廣西大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院呂峽第一節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教材的發(fā)展歷史一、草創(chuàng)時(shí)期(50年代——60年代初)1950年,散篇教材;1954年,《漢語(yǔ)教材》;1958年,《漢語(yǔ)教科書(shū)》新中國(guó)成立后第一部供外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)使用的正式教材;以語(yǔ)法為綱,
2024-08-26 21:19
【摘要】對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題診斷與改進(jìn)對(duì)策問(wèn)題診斷一、重教輕學(xué)課堂教學(xué)包括三個(gè)維度:教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生是主體,教師起主導(dǎo)作用。少數(shù)教師很少關(guān)注學(xué)生接受和需求,教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)方法單一,不能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。問(wèn)題診斷二、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)
2025-07-21 22:27
【摘要】第一篇:對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教案 教材:《成功之路》進(jìn)步篇·聽(tīng)和說(shuō)Ⅰ,北京語(yǔ)言大學(xué)出版社,邱軍主編。第三課“我想換個(gè)房間”,第一部分:介紹留學(xué)生宿舍。教學(xué)對(duì)象:非學(xué)歷短期來(lái)華留學(xué)生。教學(xué)地點(diǎn): 課型:初級(jí)...
【摘要】第一篇:對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案 一、【教學(xué)課型】漢語(yǔ)拼音教學(xué) 二、【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀bpmf四個(gè)聲母,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。 三、【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀bpmf四個(gè)聲母 四...
【摘要】對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論第一章學(xué)科性質(zhì)第一節(jié)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的含義1.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教學(xué)。(《中國(guó)大百科全書(shū)·語(yǔ)言文字》》,實(shí)際上也包括對(duì)第一語(yǔ)言不是漢語(yǔ)的海外華人進(jìn)行的漢語(yǔ)教學(xué)?!皩?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”,1984年教育部正式確定為學(xué)科名稱(chēng)。言學(xué)。既是一種第二語(yǔ)言教學(xué)