高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)(參考版)
2025-08-06 08:01本頁(yè)面
【正文】 10表紙質(zhì)文檔，學(xué)校法人簽字并加蓋公章后報(bào)送省高等教育教學(xué)評(píng)估中心。（填寫時(shí)專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人的教工號(hào)和姓名先置空）、。三級(jí)用戶一般為系室，由二級(jí)用戶設(shè)置三級(jí)用戶并分配權(quán)限。二級(jí)用戶一般為院系處等單位，由一級(jí)用戶設(shè)置。確定好校內(nèi)專任教師、校內(nèi)兼課教師、校外兼職教師、校外兼課教師名單或確定原則。，獲獎(jiǎng)人員填寫團(tuán)隊(duì)名稱，若是學(xué)校，則填院校名稱。（單一選項(xiàng)）：、教材建設(shè)與資源共享精品課程/、教材建設(shè)與資源共享教材建設(shè)/、教材建設(shè)與資源共享其它/。（）。，用空格補(bǔ)充。 社會(huì)（準(zhǔn)）捐贈(zèng)情況社會(huì)（準(zhǔn)）捐贈(zèng)設(shè)備值泛指社會(huì)各方的捐贈(zèng)，包括為學(xué)校所用，不為學(xué)校所有的可稱為“準(zhǔn)捐贈(zèng)”的儀器設(shè)備等；實(shí)物資產(chǎn)折算為資金統(tǒng)計(jì)。（九）社會(huì)評(píng)價(jià)（、9） 招生情況（匯總表）此表數(shù)據(jù)為統(tǒng)計(jì)匯總值，無需輸入。據(jù)有關(guān)規(guī)定，資助制度的獎(jiǎng)勵(lì)資助對(duì)象各有不同，如：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金是不論貧富，獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)特別優(yōu)秀的學(xué)生；國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金具有獎(jiǎng)勵(lì)資助的含義，包括高校和高職品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；國(guó)家助學(xué)金是資助高校包括高職在校生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。4.“社會(huì)參與”是指校外各類人員參與評(píng)教情況，其總?cè)藬?shù)計(jì)算為：校外兼職教師（未經(jīng)折算）、校外兼課教師（未經(jīng)折算），以及專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)等校企合作組織中的校外人員之和。2.“評(píng)教起止時(shí)間”指評(píng)教的學(xué)年的實(shí)際起止時(shí)間。3．“課題來源”可按照課題的批準(zhǔn)立項(xiàng)單位填寫。，該在研人員在本校為第一負(fù)責(zé)人的課題。 專職督導(dǎo)人員基本情況 “周工作時(shí)數(shù)”按一周的上班時(shí)間計(jì)算。 專職學(xué)生管理人員基本情況專職學(xué)生管理人員是指在學(xué)生處、團(tuán)委、系（部）等部門專職從事學(xué)生管理的人員。，文件號(hào)用“（）”括起。如：人身意外險(xiǎn)（學(xué)校）、人身傷害險(xiǎn)（學(xué)校）。 專業(yè)總體情況，其數(shù)量是社會(huì)人員接受技術(shù)培訓(xùn)的人次。 就業(yè)。，每個(gè)合作企業(yè)占一行數(shù)據(jù)。 頂崗實(shí)習(xí).，崗位之間用“、”分隔。，如電氣設(shè)備課程設(shè)計(jì)、水力學(xué)綜合練習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等要填報(bào)，同時(shí)需填寫課程代碼，無代碼的需自行編碼。13.“主要授課地點(diǎn)”可以完整地將授課地點(diǎn)進(jìn)行說明，如校外實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)一體化教室、普通教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室等。（單一選項(xiàng)）：一年級(jí)（含五年制高職第4年）/二年級(jí)（含五年制高職第5年）/三年級(jí)。（單一選項(xiàng)）：高職高專/本科及以上/中專/其它。（單一選項(xiàng)）教育部規(guī)劃教材/教育部精品教材/行業(yè)部委統(tǒng)編教材/自編教材/講義/其它。（單一選項(xiàng)）國(guó)家/省/校/無。（3）純實(shí)踐課（C類）實(shí)踐部分學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)50%以上的課程。（單一選項(xiàng)）認(rèn)定方法：（1）純理論課（A類）指實(shí)踐部分學(xué)時(shí)低于總學(xué)時(shí)20%（含）的課程。，同一班級(jí)，上同一門課（分段教學(xué)），應(yīng)分別填寫。（6）同一名教師，給同一專業(yè)，不同班級(jí)，合堂上理論課，分班上實(shí)踐部分教學(xué)內(nèi)容，填寫同“(2)”,在是否合堂項(xiàng)選擇合堂。（5）同一名教師，給不同專業(yè),不同班級(jí),合堂上同一門課，應(yīng)分別填寫。（3）同一名教師、給同一專業(yè),不同班級(jí),合堂上同一門課，填法同“（2）”。如果班級(jí)數(shù)量過多，可選擇5個(gè)主要班級(jí)填寫。（1）同一名教師，給同一專業(yè)，一個(gè)班級(jí)，上同一門課，正常填寫。、班級(jí)代碼不做統(tǒng)一規(guī)定，由學(xué)校自行確定。如果有兩位及以上專業(yè)帶頭人，只填寫一位，其余的在第11部分說明。8.“重點(diǎn)專業(yè)”和“特色專業(yè)”合計(jì)數(shù)只統(tǒng)計(jì)國(guó)家和省兩個(gè)級(jí)別。（單一選項(xiàng)）國(guó)家/省/校/無（其中國(guó)家級(jí)是指“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、教育部質(zhì)量工程中的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)；省級(jí)是指“省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”省財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)以及各省組織的教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)、特色專業(yè)等）。，按照國(guó)家招生計(jì)劃招收入學(xué)的新生數(shù)，包括春、秋兩季招收的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)時(shí)期是上年的9月1日至本年的8月31日。，規(guī)則是“專業(yè)代碼”+“_”+兩位“阿拉伯?dāng)?shù)字”，其中阿拉伯?dāng)?shù)字由學(xué)校自行確定。當(dāng)年未招生專業(yè)應(yīng)在第11部分說明暫停招生的原因。 校內(nèi)兼課人員教學(xué)工作量。 校內(nèi)兼課教師其他情況。校外兼職教師數(shù)按每學(xué)年授課160學(xué)時(shí)為一名教師計(jì)算，專兼教師比無限制。 校內(nèi)兼課人員基本情況，不是指其兼課的院系。（攻關(guān)）課題的“橫向技術(shù)開發(fā)”一般是指非上級(jí)主管部門下達(dá)的課題。、特色專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等。，以提高某一方面能力為主要目的，脫產(chǎn)一段時(shí)間，到其他單位臨時(shí)擔(dān)任某一職務(wù)的情況。，特別是獲得專利、教改課題、技術(shù)開發(fā)課題等項(xiàng)目的設(shè)置，目的是反映教師的業(yè)務(wù)水平和影響力。如果其他教學(xué)工作量較多可以在第11部分填寫。表中填寫的“課程名稱”和“授課量”不需要與“”表中的信息對(duì)應(yīng)。（學(xué)時(shí)）是指該教師所授課程的教學(xué)工作量?！靶?nèi)專任教師”的職業(yè)資格等級(jí)一欄不包括“教師資格證書”，其余性質(zhì)的教師可以填寫。雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員：⑴具有本專業(yè)中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱及職業(yè)資格（含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格者），并在近
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