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高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估(參考版)

2024-08-14 07:33本頁面
  

【正文】 如會計電算化專業(yè)的仿真模擬教學(xué),汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)場示范教學(xué),酒店管理專業(yè)的現(xiàn)場崗位實訓(xùn)教學(xué)。 —— 根據(jù)專業(yè)課特點,推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段在教師中加以普及,舉辦了教師多媒體教學(xué)大賽并組織了觀摩教學(xué),現(xiàn)在計算機輔助教學(xué)手段已經(jīng)被教師們廣泛使用。 —— 應(yīng)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各專業(yè)結(jié)合職業(yè)崗位工作特點,以不同形式對“理論與實踐一體化”教學(xué)模式進行了探索。大力支持各院(系、部)根據(jù)專業(yè)需要,以最新的國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程為依據(jù),結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格,通過校企合作方式,進行“理論教學(xué)與實踐教學(xué)一體化”、便于“教、學(xué)、做”一體化合一的專業(yè)特色教材或?qū)W院緊缺的教材、輔助教材以及教學(xué)參考資料的編寫、開發(fā)。學(xué)院建立了以突出職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱,規(guī)范課程教學(xué)的基本要求,于2006年啟動了精品課程開發(fā)與建設(shè)工作,現(xiàn)已有4門自治區(qū)級精品課程,24門院級精品課程和5門院級立項建設(shè)精品課程。 (1)根據(jù)專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)的任職要求,確定專業(yè)核心主干課程和核心技能。 課程建設(shè)從職業(yè)崗位調(diào)研切入,根據(jù)崗位任職對畢業(yè)生人文素質(zhì)、基礎(chǔ)職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力的要求,調(diào)整專業(yè)課程體系和充實課程教學(xué)內(nèi)容。 ,增強學(xué)生的職業(yè)能力該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率為100%,%。以會計電算化專業(yè)為例,該專業(yè)在建設(shè)中努力做到:培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)相一致,教學(xué)計劃與職業(yè)資格證書相結(jié)合,技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)。 學(xué)院制定并實施了《通遼職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》,把建設(shè)一批品牌、特色專業(yè)并以此為龍頭,帶動其它專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展作為專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。幾年來,圍繞《通遼市經(jīng)濟和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃》,分別對通遼經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、科爾沁工業(yè)園區(qū)、霍林郭勒市工業(yè)園區(qū)、奈曼旗工業(yè)園區(qū)等近百家企事業(yè)單位進行了考察調(diào)研,以企業(yè)的人才需求為前提,按照以就業(yè)為導(dǎo)向、“有所為,有所不為”的原則,有針對性地進行了專業(yè)調(diào)整,逐步增設(shè)了應(yīng)用化工技術(shù)、物流管理等12個新專業(yè)。 內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委書記儲波、自治區(qū)人民政府主席巴特爾、自治區(qū)黨委常委、秘書長符太增、自治區(qū)人民政府副主席連輯、自治區(qū)人民政府副主席趙雙連、自治區(qū)政協(xié)副主席鄭福田、通遼市委書記那順孟和、市長傅鐵剛等領(lǐng)導(dǎo)先后來我院視察,對我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出的突出貢獻給予了充分的肯定。自治區(qū)級課題《杏鮑菇新品種及栽培技術(shù)研究》(資助單位:內(nèi)蒙古教育廳科技處;課題編號:NJSY08225)的研究人員依托通遼市塞外菌業(yè)有限公司,通過培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等方式,將食用菌栽培技術(shù)在各旗縣市區(qū)進行廣泛推廣和應(yīng)用,為通遼地區(qū)食用菌種植戶的增產(chǎn)增收做出了積極的貢獻。 學(xué)院充分利用自身的人才優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢,將已獲得的科研成果應(yīng)用于社會生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面。充分發(fā)揮國家職業(yè)技能鑒定所的作用,積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定。 學(xué)院充分發(fā)揮了“職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)支持”的服務(wù)功能。畢業(yè)生質(zhì)量穩(wěn)步提高,就業(yè)率平均保持在90%以上。市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到學(xué)院檢查指導(dǎo)工作,市財政年內(nèi)給予學(xué)院財政經(jīng)常性補助和專項補助共計3741萬元,并對學(xué)院爭得的國家開發(fā)銀行貸款給予總額6000萬元的政府貼息和全額返還學(xué)院學(xué)費收入。 作為一所新組建的高職院校,硬件建設(shè)無疑是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。 幾年來,在自治區(qū)教育廳和通遼市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力扶持下,在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,全體教職員工團結(jié)一心,艱苦創(chuàng)業(yè),無私奉獻,搶抓機遇,迎難而上,使辦學(xué)條件明顯改善,專業(yè)布局更趨合理,辦學(xué)規(guī)模如期增長,教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高,取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益,實現(xiàn)了規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。 辦學(xué)成效 學(xué)院以中國特色社會主義理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅持社會主義辦學(xué)方向,全面貫徹落實黨的教育方針,遵循高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作規(guī)律,以人為本,推動學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展;以立德樹人為根本任務(wù),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合,走特色創(chuàng)新之路,為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才;以教學(xué)為中心,以內(nèi)涵建設(shè)為重點,以專業(yè)建設(shè)為龍頭,以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵,以改革創(chuàng)新為動力,以加強和改進黨的建設(shè)與思想政治工作為保證,努力實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。 二、辦學(xué)理念在編教職工700人,專任教師450人,校外兼職教師120人,具有高級職稱教師213人,“雙師素質(zhì)”教師182人,碩士學(xué)位以上教師86人;各類全日制在校生6525人,其中高職在校生4145人。 通遼職業(yè)學(xué)院是2004年4月經(jīng)內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府批準(zhǔn),由通遼市人民政府主辦,在原通遼教育學(xué)院(含通遼師范學(xué)校)、內(nèi)蒙古電大通遼分校、通遼衛(wèi)生學(xué)校等四所院?;A(chǔ)上合并組建的一所全日制綜合性高等職業(yè)院校。第一部分在對照評估指標(biāo)進行嚴(yán)格自評的基礎(chǔ)上,結(jié)合《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》有關(guān)信息,形成本報告。就業(yè)率高就業(yè)1.通過對畢業(yè)生就業(yè)情況的分析,進而對畢業(yè)生就業(yè)率做出評價。教學(xué)制度與運行管理專職督導(dǎo)人員基本情況隨機訪談教師、管理干部1.通過閱覽學(xué)校的有關(guān)制度,對學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)的完善性做出評價;2.通過對專職督導(dǎo)人員基本情況的分析,進而對學(xué)校專職質(zhì)量監(jiān)控的人員配備做出分析評價;3.通過對教師、管理干部的隨機訪談,對學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控的運行機制、監(jiān)控效果等做出分析評價。教學(xué)制度與運行管理專職學(xué)生管理人員基本情況隨機訪談學(xué)生、家長、教師1.通過閱覽學(xué)校學(xué)生管理的有關(guān)制度,對學(xué)校的學(xué)生管理制度健全性做出評價;2.通過對專職學(xué)生管理人員基本情況的分析,進而對學(xué)校學(xué)生管理隊伍結(jié)構(gòu)的合理性等做出分析評價;3.通過對教師、學(xué)生、管理干部的隨機訪談,對學(xué)校學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等做出分析評價。教學(xué)管理制度完備、規(guī)范,教學(xué)運行平穩(wěn)有序。 (6)師資隊伍建設(shè)方面; (4)實踐教學(xué)方面; (2)培養(yǎng)模式在推進工學(xué)結(jié)合、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展,堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,培育高素質(zhì)技能型人才方面;特色專業(yè)建設(shè)的水平及示范性可體現(xiàn)在下列某一方面或某些方面:5.特色專業(yè)建設(shè)從建設(shè)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)方法、師資隊伍、社會服務(wù)等方面體現(xiàn)出的特色。專業(yè)職業(yè)資格證書通過對各專業(yè)畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書的統(tǒng)計分析,對獲取“雙證書”人數(shù)的比例做出分析評價。4.通過深入訪談,進一步了解實踐教學(xué)條件對加強實踐教學(xué)的促進作用。校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地條件能夠滿足教學(xué)計劃的安排,實踐教學(xué)經(jīng)費有保障;行業(yè)、企業(yè)參與實踐教學(xué)條件建設(shè)。校內(nèi)外實踐教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量管理專職教學(xué)管理人員專職學(xué)生管理人員1.對實踐教學(xué)制度的完善程度做出分析評價;2.對實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及管理情況做出分析評價;3.通過對專職教學(xué)管理人員、專職學(xué)生管理人員配備情況及工作情況的分析,進而對實踐教學(xué)管理做出分析評價。專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作1. 通過分析各專業(yè)的教學(xué)計劃,對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置和課時數(shù)(含專業(yè)理論課程中實踐部分的課時數(shù)和獨立設(shè)置的實踐環(huán)節(jié)的課時數(shù),實習(xí)實訓(xùn)每天折算6課時,每周折算30課時)占總教學(xué)時間的比例做出分析評價;2. 通過查閱各專業(yè)教學(xué)計劃修訂的有關(guān)記錄,對行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)計劃修訂做出分析評價。4.通過深度訪談,進一步了解頂崗實習(xí)對加強實踐教學(xué)的作用。頂崗實習(xí)覆蓋率高;頂崗實習(xí)時間原則上不少于半年。5.通過說課、深入訪談,進一步了解教學(xué)資料對課程建設(shè)的作用。選用教材校企合作開發(fā)教材館藏圖書資料校園網(wǎng)1. 通過對選用優(yōu)秀新版教材(近三年出版的高職高專教材)比例的統(tǒng)計分析,進而對學(xué)校教材選用做出分析評價;2. 通過對校企合作開發(fā)實訓(xùn)教材的統(tǒng)計分析,進而對學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)教材做出分析評價;3. 通過對學(xué)校館藏圖書資料總冊數(shù)、種類(含紙質(zhì)、電子圖書;紙質(zhì)、電子期刊等)、各類冊數(shù)等的分析,進而對學(xué)校教輔資料情況做出分析評價;授課教師情況1. 通過對基礎(chǔ)課程授課教師的統(tǒng)計分析,進而對學(xué)?;A(chǔ)性課程主講教師的專業(yè)背景等做出分析評價;2. 通過對實踐性課程授課教師的統(tǒng)計分析,進而對學(xué)校實踐性課程主講教師的技術(shù)技能背景做出分析評價。課程教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法、手段考試/考核方法授課地點1. 通過對采用“教、學(xué)、做”為一體的情景教學(xué)法課程的統(tǒng)計分析,并通過抽調(diào)教師說課,了解“教、學(xué)、做”為一體的情景教學(xué)法的實施情況,進而對教學(xué)方法改革的深入度做出評價;2. 通過對課程教學(xué)方法的分類統(tǒng)計分析,了解學(xué)校采用“教、學(xué)、做”為一體的情景教學(xué)法等實踐性強、高職高專人才培養(yǎng)倡導(dǎo)的方法與手段的情況,進而對學(xué)校教學(xué)方法手段改革的廣泛度做出分析評價;3. 通過對課程教學(xué)采用計算機輔助教學(xué)(CAT)等現(xiàn)代信息技術(shù)的利用情況的分析,進而對學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教學(xué)方法的有效度做出分析評價;4. 通過對課程考試、考核方法的統(tǒng)計分析,進而對考試、考核方法改革做出分析評價;,進一步了解課程建設(shè)中教學(xué)方法手段的改革。課程教學(xué)目標(biāo)校企合作開發(fā)課程1. 通過對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析,對該專業(yè)學(xué)生獲取職業(yè)資格(或確立的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn))的要求、課程設(shè)置與社會職業(yè)資格考核鑒定(或行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo))溝通、銜接、接軌情況做出分析評價;2. 通過對校企合作開發(fā)課程的統(tǒng)計分析,對學(xué)校課程內(nèi)容的改革做出分析評價;3.通過查閱各類、各門課程的教學(xué)大綱,對該課程教學(xué)目標(biāo)的建立、課程內(nèi)容的選擇、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等,是否比較好地服務(wù)于職業(yè)資格考核鑒定或行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)達標(biāo)做出分析評價;4.通過對自治區(qū)以上精品課程統(tǒng)計分析,對學(xué)校課程建設(shè)成績做出評價。兼職教師基本情況1. 通過對聘請行業(yè)、企業(yè)技術(shù)能手?jǐn)?shù)量(每學(xué)年授課160 學(xué)時折算為1名教師)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析,明確聘請人數(shù)是否逐年提高?2. 通過對校內(nèi)、外兼職(課)教師承擔(dān)課程(每開辦一場講座折算4學(xué)時,每指導(dǎo)1天實踐折算6學(xué)時,每指導(dǎo)1周實踐折算30學(xué)時)的統(tǒng)計分析,明確承擔(dān)課程的比例是否逐年提高?3. 通過對學(xué)校針對兼職教師開展教學(xué)培訓(xùn)情況的分析,評價學(xué)校對兼職(課 )教師的關(guān)心程度、建設(shè)力度。3.通過深入訪談,進一步了解專任教師的水平。2.師資隊伍 基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱提高;專業(yè)課專任教師強調(diào)技能水平提高及增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。無校園不穩(wěn)定事件、違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生4.通過深入訪談,進一步了解領(lǐng)導(dǎo)在加強對人才培養(yǎng)的重視程度方面發(fā)揮的作用。重視對人才培養(yǎng)的投入;關(guān)心師生工作、學(xué)習(xí)和生活狀況;重視與區(qū)域社會及產(chǎn)業(yè)的合作育人。通過對在校生結(jié)構(gòu)的分析,理清下列事實:1. 全日制普通高職規(guī)模,是否適宜?如適宜,是否穩(wěn)定?2. 短期培訓(xùn)種類、規(guī)模,是否逐步增加?3. 其他在校生(全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育)規(guī)模,是否逐漸減少?比例是否超過國家標(biāo)準(zhǔn)?4. 是否舉辦委托本科教育?5. 是否組織在校生參加成人專升本教育?6. 在理清上述事實的基礎(chǔ)上,通過深入訪談,進一步了解領(lǐng)導(dǎo)在確定學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與定位中發(fā)揮的作用。7全日制普通高職辦學(xué)規(guī)模適宜、穩(wěn)定;短期培訓(xùn)種類、規(guī)模逐步增加;全日制中職、“三校生”單招、“五年一貫制”、“3+2”招生、專升本學(xué)生、成人高職學(xué)歷教育學(xué)生規(guī)模逐漸減少,比例未超過國家規(guī)定的上限要求;未舉辦委托全日制或各類成人本科(含專升本)教育,未組織在校高職生參加各類成人專升本學(xué)歷教育。2. 通過對狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺中“專業(yè)”有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析,了解學(xué)校是否建立了以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群,進而從專業(yè)設(shè)置、建設(shè)的角度對學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃與自治區(qū)(或地區(qū))社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃的符合度做出分析評價。自治區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及專業(yè)結(jié)構(gòu)。指標(biāo)體系中列出了重點考察內(nèi)容的建議,應(yīng)在分析《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》提供的寫實性數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,通過深度訪談等方式,理清實際情況。專家交通用車和相關(guān)工作人員配備必須從簡安排。不搞開幕式,不搞任何形式的匯報演出,不送禮品。自評建設(shè)期間,院校應(yīng)嚴(yán)格遵照《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估實施細(xì)則(試行)》開展自評和整改。評估期間,評估專家應(yīng)嚴(yán)格遵照《內(nèi)蒙古自治區(qū)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家組工作規(guī)程》(附件3)開展評估,要堅持評估原則和工作規(guī)范,客觀、公平、公正對學(xué)校進行評估,廉潔自律,自覺抵制社會不良風(fēng)氣的干擾,對有礙評估工作公正性、嚴(yán)肅性的不正當(dāng)做法,應(yīng)予以抵制并向自治區(qū)教育廳反映。 ㈢評估工作紀(jì)律要求自治區(qū)教育廳在為期一年的整改期內(nèi),進行督促檢查。自治區(qū)教育廳審定專家組考察評估意見后,將評估結(jié)論及專家組考察評估意見及時反饋給學(xué)校并向社會公布。 。自治區(qū)教育廳根據(jù)被評院校規(guī)模與學(xué)校自報主要專業(yè)、特色專業(yè)類別等因素,確定專家組成員人數(shù)和名單,并對社會公布,對專家組的組成若有異議,將視情況作出適當(dāng)調(diào)整。 。 。評估專家應(yīng)根據(jù)教育部的基本要求和本實施細(xì)則,按照專家組工作規(guī)程開展評估工作。 ㈠評估組織 九、評估組織實施被確定為“暫緩?fù)ㄟ^”的院校,在一年內(nèi)必須進行再次評估。 評估結(jié)論
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