【正文】 大森林的早上，獅子醒來(lái)的第一件事是奔跑，只有奔跑得快，才能抓到小鹿，才能保持生命的延續(xù)；鹿醒來(lái)的第一件事也是奔跑，只有奔跑得快的人才能生存，才不致于被獅子吃掉，不管你是獅子還是小鹿，都必須奔跑，年輕的大學(xué)生們，將你的人生揮灑出來(lái)，奔跑起來(lái)，奔跑出美好的前途！39 / 39。n 根據(jù)自己的真實(shí)想法作答，法可正確評(píng)估每個(gè)方案對(duì)自己的重要性。 合 計(jì)31194414517 得 失 差 數(shù)124328計(jì)分說(shuō)明n 每個(gè)項(xiàng)目的得分或失分，可以根據(jù)該方案具有的優(yōu)勢(shì)（得分）、缺點(diǎn)（失分）來(lái)回答，計(jì)分范圍由1—10分。55220。5220。28足夠的社會(huì)資源22帶給家人聲望2537滿足自己的自尊心38適合自己的興趣45 工作兩年有積蓄，但不是很足夠216。 爸媽支持216。 挑戰(zhàn)較高216。 語(yǔ)言、文化較不適應(yīng)216。 沒(méi)有收入216。 不符合自己的個(gè)性216。 不易升遷216。 旅游缺點(diǎn)216。 日后工作升遷較容易216。 英文能力提高216。 圓一個(gè)國(guó)外留學(xué)的夢(mèng)216。 較高文憑216。 和國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不會(huì)脫節(jié)216。 工作穩(wěn)定輕松，工作壓力較小216。 滿意的工作收入216。她的個(gè)性外向、活潑、能力強(qiáng)、自主性高，目前她考慮的三大方向是：考公務(wù)員、國(guó)內(nèi)讀研究生、到國(guó)外去讀MBA。隨州網(wǎng))O1e3G8V_*\5[Xs（2）平衡單分析法n **的“生涯決定平衡單”n 基本情況：莎莎三年級(jí)，會(huì)計(jì)專業(yè)。（譯者注：可以理解為沒(méi)有重點(diǎn)產(chǎn)品）隨州網(wǎng)W4j bO)Y+|(C3u機(jī)會(huì)－產(chǎn)品的不斷研發(fā)。!Rx$q*mE0 案例3：耐克SWOT分析： )Zh%P6y$Y1Bg8N優(yōu)勢(shì)－耐克是一家極具競(jìng)爭(zhēng)力的公司，公司創(chuàng)立者與CEO菲爾 奈特（Phil Knight）最常提及的一句話便是“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”（Business is war without bullets）。隨州網(wǎng) N/j4U+ZmbMamp。S XsqJdj0 劣勢(shì)－星巴克以產(chǎn)品的不斷改良與創(chuàng)新而聞名。U\qCamp。GqM威脅－所有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的趕超目標(biāo)。A9xQ} PJ機(jī)會(huì)－采取收購(gòu)、合并或者戰(zhàn)略聯(lián)盟的方式與其他國(guó)際零售商合作，專注于歐洲或者大中華區(qū)等特定市場(chǎng)。隨州網(wǎng)?I[pd}劣勢(shì)－雖然沃爾瑪擁有領(lǐng)先的IT技術(shù)，但是由于它的店鋪布滿全球，這種跨度會(huì)導(dǎo)致某些方面的控制力不夠強(qiáng)。
[R9f\R5g}\*t7t39。隨州網(wǎng)6A m?K$h:REpvp/n~|V Lq,e K0a0威脅：在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的領(lǐng)域工作且工作不穩(wěn)定；這家法律公司對(duì)待新雇員十分苛刻。劣勢(shì)：害怕失敗；缺乏在私企工作的經(jīng)驗(yàn)；表達(dá)能力一般。因此，李宜用SOWT法對(duì)自己進(jìn)行了一次評(píng)估。如聽(tīng)課、自學(xué)、所需日期、開(kāi)始的時(shí)間、取得的成果等 職業(yè)決策方法（1）ＳＷＯＴ分析法——針對(duì)某一選擇何為SWOT ？n S Strength 強(qiáng)項(xiàng)，優(yōu)勢(shì)n W Weakness 弱項(xiàng)，劣勢(shì)n O Opportunity 機(jī)會(huì)，機(jī)遇n T Threat 威脅，危機(jī)SWOT分析表機(jī) 會(huì)優(yōu)勢(shì)SO利用優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)的組合機(jī)會(huì)WO改進(jìn)劣勢(shì)和機(jī)會(huì)的組合外部環(huán)境因素劣勢(shì)WT消除劣勢(shì)和危機(jī)的組合危機(jī)ST監(jiān)視優(yōu)勢(shì)和危機(jī)的組合內(nèi)部個(gè)人因素危機(jī)SWOT分析法案例分析案例1李宜是某名牌大學(xué)法律系的優(yōu)秀畢業(yè)生，最近她應(yīng)聘了一家聲望很高的私人律師公司的某個(gè)職位。如果有什么問(wèn)題，可以立刻同你的上司探討解決未來(lái)的發(fā)展A．職業(yè)目標(biāo)在今后的3－5年里，你準(zhǔn)備在單位里做到什么位置B．所需要的能力、知識(shí)為了達(dá)到你的目標(biāo)，你認(rèn)為應(yīng)該擁有哪些新的技術(shù)、技巧、能力和經(jīng)驗(yàn)等C．發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃為了獲得這些能力、知識(shí)等，你準(zhǔn)備采用哪些方法和實(shí)際行動(dòng)。如在校、業(yè)余還是在職培訓(xùn)的課題、形式、開(kāi)始時(shí)間等E．工作經(jīng)歷按順序填寫你以前工作過(guò)的單位名稱、工種、工作地點(diǎn)等F．有成果的工作經(jīng)歷寫上你認(rèn)為以前有成績(jī)的工作是哪些，不要寫現(xiàn)在的（社團(tuán)、兼職等）G．以前的行為管理論述寫你對(duì)工作進(jìn)行的評(píng)價(jià)，以及關(guān)于行為管理的事情H．評(píng)估小結(jié)對(duì)檔案里所列的情況進(jìn)行自我評(píng)估現(xiàn)在的行為A．現(xiàn)時(shí)工作情況應(yīng)填寫你現(xiàn)在的工作崗位、崗位職責(zé)等B．現(xiàn)時(shí)行為管理文檔寫上你現(xiàn)在的行為管理文檔記錄，可以在這里加一些注釋C．現(xiàn)時(shí)目標(biāo)行為計(jì)劃設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)列出和此目標(biāo)有關(guān)的專業(yè)、經(jīng)歷等。個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案的主要內(nèi)容：個(gè)人情況A．個(gè)人簡(jiǎn)歷包括個(gè)人的生日、出生地、部門、職務(wù)、現(xiàn)住址等B．文化教育初中以上的校名、地點(diǎn)、入學(xué)時(shí)間、主修專題、課題等。它就像我們的人事檔案一樣，記錄著成長(zhǎng)中的每一步。三、職業(yè)規(guī)劃的基本方法Who are you？你是誰(shuí)What do you want？你想干什么what can you do？你能干什么what can support you 環(huán)境允許或支持你做什么What you can be in the end？你的職業(yè)和生活規(guī)劃是什么 個(gè)人職業(yè)發(fā)展檔案多用于企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，也可用于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理。（8）．評(píng)估和反饋在人生的各發(fā)展階段，由于社會(huì)環(huán)境的巨大變化和許多不確定因素的存在，原來(lái)制定的職業(yè)生涯規(guī)劃和現(xiàn)實(shí)之間肯定會(huì)存在著一定的偏差，這時(shí)，需要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估和做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便更好地適應(yīng)自身的發(fā)展和社會(huì)的需要。這里的行動(dòng)是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，包括學(xué)習(xí)、實(shí)踐、充電等方面的措施。職業(yè)生涯路線的選擇上通常要考慮往哪條路發(fā)展，能往哪條路發(fā)展和哪條路可以發(fā)展三個(gè)問(wèn)題，對(duì)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析后，才能確定自己的最佳的職業(yè)生涯路線。一般情況下，個(gè)人要按照自己的專業(yè)興趣和人生價(jià)值觀以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)去制定自己的人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后再把人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)細(xì)化成為中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。在職業(yè)選擇中應(yīng)注意愛(ài)好、興趣和特長(zhǎng)等與職業(yè)的匹配。環(huán)境包括組織內(nèi)部環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，通過(guò)對(duì)兩個(gè)方面環(huán)境的分析評(píng)估，確定自己是否適應(yīng)組織或社會(huì)環(huán)境的變化以及怎樣調(diào)整自己的意識(shí)來(lái)適應(yīng)組織和社會(huì)的需要。（2）．自我評(píng)估自我評(píng)估是對(duì)自己作出全面的分析，主要包括個(gè)人能力、興趣、性格、氣質(zhì)、受教育水平、職業(yè)傾向和職業(yè)能力等的分析評(píng)估。事實(shí)上，職業(yè)方向?yàn)槟憔蹟n心力和有限的資源，揭示出關(guān)鍵特質(zhì)的程度差異。理想的生活就是生活的理想，我們所做的一切努力都是為了追求我們心中想要的生活。為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是最沒(méi)有意義的，應(yīng)該為掌握知識(shí)而學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用。有壓力無(wú)動(dòng)力；有決心無(wú)恒心；有信心無(wú)耐心；有想法無(wú)行動(dòng)影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在大學(xué)，學(xué)習(xí)的任務(wù)有所分化；有的是為職業(yè)生涯做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，即技能性知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要；有的是為將來(lái)研究做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，即基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)更為重要；還有的是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，換句話說(shuō)就是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的漂流者。如果我問(wèn)大家：上大學(xué)以前，你的理想是什么？可能性絕大多數(shù)同學(xué)回答考大學(xué)，但考上大學(xué)上什么？不知大家如何回答，是不是為工作呢？廣大學(xué)生的人生目標(biāo)是不夠遠(yuǎn)大的，人生理想不夠清晰，上大學(xué)后有一種車到碼頭船到岸的安逸心態(tài)，別無(wú)所求，安安穩(wěn)穩(wěn)地混文憑，開(kāi)開(kāi)心心地度日月，忙忙碌碌地談戀愛(ài)，緊緊張張地忙考試，盡管這樣的學(xué)生不很多，但作為一種現(xiàn)象是存在的，不能不引起重視。在大學(xué)期間，必須確定自己的人生目標(biāo)，換句話說(shuō)，為自己定位。青年馬克思在16歲時(shí)，在自己的中學(xué)畢業(yè)論文中寫道為人類的幸福而努力并身體力行；青年周恩來(lái)發(fā)出了為中華之崛起而讀書；愛(ài)因斯坦在16歲時(shí)在作文中寫道：對(duì)于一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的青年人來(lái)說(shuō)，他應(yīng)當(dāng)為自己所向往的目標(biāo)，樹立盡可能明確的思路。近年來(lái)，理想一詞似乎從我們學(xué)生的常用詞匯中淡出了，人們更多的關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但我一直認(rèn)為，人生觀、價(jià)值觀、人生理想是大學(xué)生前進(jìn)的方向。即人生理想、學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)、職業(yè)生涯?！堵殬I(yè)錨：發(fā)現(xiàn)你真正的價(jià)值》第三節(jié) 大學(xué)生生涯規(guī)劃一、 大學(xué)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)容根據(jù)你對(duì)上述這些問(wèn)題的回答，分別將每一種職業(yè)錨賦予從1～5之間的某一分?jǐn)?shù)，其中1代表重要性最低；5代表重要性最高。你在高中時(shí)期主要對(duì)哪些領(lǐng)域比較感興趣（如果有的話）？為什么會(huì)對(duì)這些領(lǐng)域感興趣？你對(duì)這些領(lǐng)域的感受是怎樣的？ 你在大學(xué)時(shí)期主要對(duì)哪些領(lǐng)域感興趣？為什么會(huì)對(duì)這些領(lǐng)域感興趣？你對(duì)這些領(lǐng)域的感受是怎樣的？ 你畢業(yè)之后所從事的第一種工作是什么（如果相關(guān)的話，服役也算在其中）？你期望從這種工作中得到些什么？ 當(dāng)你開(kāi)始自己的職業(yè)生涯時(shí)，你的抱負(fù)或長(zhǎng)期目標(biāo)是什么？這種抱負(fù)或長(zhǎng)期目標(biāo)是否曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)變化？如果有，那么是在什么時(shí)候？為什么會(huì)變化？ 你第一次換工作或換公司的情況是怎樣的？你指望下一個(gè)工作能給你帶來(lái)什么？ 你后來(lái)?yè)Q工作、換公司或換職業(yè)的情況是怎樣的？你怎么會(huì)做出變動(dòng)決定？你所追求的是什么？（請(qǐng)根據(jù)你每一次更換工作、公司或職業(yè)的情況來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題。經(jīng)常的有序換崗還能給員工帶來(lái)適度的壓力，促使員工不斷學(xué)習(xí)，使企業(yè)始終保持一種生機(jī)勃勃的氛圍。每年１月１日進(jìn)行組織變更，一般以本單位相關(guān)部門為調(diào)換目標(biāo)，調(diào)換幅度在５％左右。一旦員工確立了自己的職業(yè)錨，工作起來(lái)將會(huì)更具積極性和主動(dòng)性，效率將會(huì)有很大提高。豐田對(duì)于崗位一線工人采用工作輪調(diào)的方式來(lái)培養(yǎng)和訓(xùn)練多功能作業(yè)員，這樣既提高了工人的全面操作能力，又使一些生產(chǎn)骨干的經(jīng)驗(yàn)得以傳授。對(duì)于企業(yè)而言，通過(guò)雇員在不同的工作崗位之間的輪換，了解雇員的職業(yè)興趣愛(ài)好、技能和價(jià)值觀，將他們放到最合適的職業(yè)軌道上去，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的雙贏。只有個(gè)人的定位和要從事的職業(yè)相匹配，才能在工作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。（3）職業(yè)錨的應(yīng)用意義 　　經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，職業(yè)錨已成為許多個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的必選工具和公司人力資源管理的重要工具。他們認(rèn)為自己在如何去生活，在那里居住，以及如何處理家庭事情，及在組織中的發(fā)展道路是與眾不同的。正因?yàn)槿绱?，他們需要一個(gè)能夠提供足夠的彈性讓他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)環(huán)境。生活型（Lifestyle）：生活型的人是喜歡允許他們平衡并結(jié)合個(gè)人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要的工作環(huán)境。如果事情非常容易，它馬上變得非常令人厭煩。對(duì)他們而言，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。服務(wù)型（ServiceDedication to a Cause）：服務(wù)型的人指那些一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值，例如：幫助他人，改善人們的安全，通過(guò)新的產(chǎn)品消除疾病。一旦他們感覺(jué)時(shí)機(jī)到了，他們便會(huì)自己走出去創(chuàng)建自己的事業(yè)。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。穩(wěn)定感包括誠(chéng)言、忠誠(chéng)、以及完成老板交待的工作。他們可以預(yù)測(cè)將來(lái)的成功從而感到放松。追求能施展個(gè)人能力的工作環(huán)境，最大限度地?cái)[脫組織的限制和制約。管理型（General Managerial Competence）：管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨(dú)自負(fù)責(zé)一個(gè)部分，可以跨部門整合其它人的努力成果，他們想去承擔(dān)整個(gè)部分的責(zé)任，并將公司的成功與否看成自己的工作。他們一般不喜歡從事一般的管理工作，因?yàn)檫@將意味著他們放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就。（2）職業(yè)錨類型 施恩根據(jù)自己多年研究，提出了下列8種類型的職業(yè)錨技術(shù)∕職能型（TechnicalFunctional petence）：技術(shù)/職能型的人，追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長(zhǎng)和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機(jī)會(huì)。職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀三方面的相互作用與整合。是自我意向的一個(gè)習(xí)得部分。錨，是使船只停泊定位用的鐵制器具。斯隆管理學(xué)院的44名MBA畢業(yè)生，自愿形成一個(gè)小組接受施恩教授長(zhǎng)達(dá)12年的職業(yè)生涯研究，包括面談、跟蹤調(diào)查、公司調(diào)查、人才測(cè)評(píng)、問(wèn)卷等多種方式，最終分析總結(jié)出了職業(yè)錨(又稱職業(yè)定位)理論。H 人的職業(yè)行為可以分為不同的階段，包括成長(zhǎng)階段、探索階段、確立階段、維持階段和下降階段。但如果個(gè)體尋找的是相對(duì)的職業(yè)環(huán)境，意味著所進(jìn)入的是與自我興趣完全不同的職業(yè)環(huán)境，則我們工作起來(lái)可能難以適應(yīng)，或者難以