廣州市教育科學規(guī)劃課題(參考版)
2025-08-06 04:20本頁面
【正文】 課題主持人簽名2010年9月17日五、所在單位科研管理部門意見同意科研管理部門蓋章 2010年9月20日六、廣州市教科所意見蓋章 2010年 月 日六、廣州市教育局意見蓋章 年 月 日12。（2）加強文獻研究，界定準“信息技術技能教學績效”；厘清技能與操作，技能目標與其他教學目標的關系；從動態(tài)的角度正確理解“績效”；積極關注研究的最新進展，如《事例演練教學》、《21世紀的學習技能》、ITUTOR等。3．增加研究內容——信息技術課程目標分類、EPSS、系列工具包等，使課題研究更充實、完整。為更好開展課題研究，在專家與課題組成員充分交流、答疑的基礎上，專家從概念界定、研究方向、研究成果孕育等環(huán)節(jié)提出了研究的改進建議：1．對技能教學現(xiàn)狀，尤其是課堂現(xiàn)象作進一步的調查，提高研究的針對性。同時課題以“在線測試”作為解決問題的手段，充分體現(xiàn)了信息技術學科的特點。(4)圖書資料費購買有關理論、課程改革的書籍，復印教學資料等課題組成員原校辦公用品使用損耗等課題成果驗收或鑒定、評審費工作單位課題管理費（九）參考文獻n 教育部.《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》[S]，2000年n 教育部.《普通高中信息技術課程標準（實驗）》[S].人民教育出版社，2004年n 顧建軍，李藝，董玉琦.《普通高中技術課程標準（實驗）解讀》[M].湖北教育出版社，2003年n 廣州市教育局教研室編.《中小學信息技術課型與教學模式研究》[C].廣州：新世紀出版社，2002n 廣州市教育局教研室編.《廣州市信息技術教育課程教師教學用書》[M].廣東教育出版社，2005年n 廣州市教育局教研室編.《廣州市義務教育新課程學科教學指導意見》[M]，2005年n 鐘啟泉，崔允漷，張華主編.《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》[M].華東師大出版社，2002年n 李克東編著.《教育技術學研究方法》[M].北京師范大學出版社，2004年n 謝幼如，尹睿.《績效技術與教學設計》[M].n 林濤，馬寧，林君芬，何克抗.《關于績效技術的模型評述》[J].中國電化教育，n [J].現(xiàn)代教育技術，課題主持人簽名： 2010年9月8日二、開題活動簡況開題活動主持人：劉建中（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）開題時間：2010年9月16日14：30~16：30開題地點：廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心會議室專家組組長：焦建利（華南師范大學）專家組成員：陳祥春（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）、要志東（廣東省教材教學研究室）課題組成員：范誼（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）、袁澤姬（江南中學）、黃華林（藍天中學）、周熾?。ǖ?1中學）、陳永祥（綠翠中學）、張倩（第5中學）、阮銘?。▽氋t大街小學）、何俊林（長安東街小學）、廖寅生（江南新村第一小學）、黃志錦（紅棉小學）所在單位人員：費倫猛、佘曉棠、宋玉霞（廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心）會議程序：1．主持人介紹出席開題的專家、領導及會議程序2．課題負責人范誼老師作開題陳述3．專家質詢4．專家點評課題，提出研究建議5．領導總結6．領導、專家向課題組成員頒發(fā)聘書7．合影 三、專家評議要點（側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性與合理性評估，并提出建議，限800字）三位專家首先充分肯定了本課題以“績效”這一學科的前沿作為研究方法，及時捕捉住學科發(fā)展的動向，選題新。預期成果l 開發(fā)《義務教育階段信息技術技能在線測評系統(tǒng)》（軟件、題庫）；l 撰寫并發(fā)表義務教育階段信息技術技能教學績效研究的論文3篇，其中教育類核心期刊1篇；l 完成研究報告《義務教育階段信息技術技能教學的績效研究》。在這一過程中，本學科逐步把有效教學的落腳點放在“績效”上，目前已經(jīng)完成了對“績效”的文獻調研，對“績效”的概念、特點、實施程序有一定的認識。此外，本研究針對學生與信息時代的特點所開發(fā)的學習工具，以及基于此工具的教與學的相關策略，可為今后有志于類似研究的同行提供參考。研究價值隨著社會競爭的不斷加劇，“辦人民滿意的教育”的呼聲越來越高，信息技術課程要
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