民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查報(bào)告(參考版)
2025-08-05 20:12本頁面
【正文】 巴東神農(nóng)溪高中教育科研課題組 聯(lián)系中國(guó)民辦教育的實(shí)際，目前普遍存在的問題是：對(duì)教師評(píng)價(jià)重知識(shí)技能、輕人格魅力，要改變這一狀況，我國(guó)師資隊(duì)伍的建設(shè)要必須面向世界、面向未來。各地方要根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，加大對(duì)民辦學(xué)校的支教力度，確保民辦學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。建立多樣化的在職進(jìn)修體系，比如開展研究生水平的在職進(jìn)修，為了開闊教師的知識(shí)面，在企業(yè)、社會(huì)教育事業(yè)單位、福利事業(yè)單位，進(jìn)行長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)型進(jìn)修等；培養(yǎng)所有教師的心理咨詢能力，特別是加強(qiáng)保育教師的在職進(jìn)修。 （1）．強(qiáng)調(diào)教師的人格力量。由于教師直接擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任，因此，確保優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊(duì)伍就顯得尤為重要。這樣做，既可以調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，同時(shí)使單位具有向心力，成為吸引人才的園地。江澤民總書記在十五大報(bào)告中指出：建立社會(huì)保障體系，實(shí)行社會(huì)統(tǒng)籌和個(gè)人帳戶相符合的養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)制度，完善失業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)救濟(jì)制度，提供最基本的社會(huì)保障。實(shí)際上，個(gè)體依附性的減少，自主性的加強(qiáng)是社會(huì)進(jìn)步的重要表現(xiàn)，它有利于解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，也有利于個(gè)人的個(gè)體發(fā)展。同時(shí)為師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供辦學(xué)信息，以便及時(shí)調(diào)整專業(yè)、層次結(jié)構(gòu)和辦學(xué)規(guī)模，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。因此，要打破民辦與公辦學(xué)校師資流動(dòng)的壁壘，疏通民辦、公辦學(xué)校教師雙向流動(dòng)的渠道，建立師資市場(chǎng)。教師由國(guó)家統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷，缺乏開放的教師人才市場(chǎng)。 建立教師資源配置的市場(chǎng)機(jī)制。關(guān)于中介機(jī)構(gòu)，應(yīng)該與政府脫鉤，像會(huì)計(jì)事務(wù)署，這樣，在對(duì)教師資格的評(píng)定時(shí)，能夠作到比較公正、客觀。私立學(xué)校的教師，同公立學(xué)校一樣，均需在應(yīng)聘之前，通過認(rèn)定資格考試，獲得任職證書。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，如日本私立學(xué)校的師資由校方自主管理，從教師的聘用、晉級(jí)、工資待遇到解雇，均由學(xué)校自行負(fù)責(zé)。民辦學(xué)校教師應(yīng)與公辦教師一樣享有人民教師的基本權(quán)利和各項(xiàng)待遇，除了按《教師法》有關(guān)的規(guī)定，給予民辦學(xué)校教師以法律保護(hù)以外，還應(yīng)該根據(jù)民辦學(xué)校的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的政策法規(guī)，對(duì)民校教師在住房、醫(yī)療保險(xiǎn)、職稱評(píng)定、進(jìn)修評(píng)優(yōu)等方面給予必要的保障。由于該校創(chuàng)辦時(shí)間不長(zhǎng)，民辦學(xué)校在州內(nèi)尚屬新鮮事物，民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)還是一個(gè)值得研究的話題，盡管學(xué)校推出了合同管理、末位淘汰制、結(jié)構(gòu)工資制等一系列的企業(yè)化管理制度，但對(duì)教師流動(dòng)、繼續(xù)教育、教師培訓(xùn)等方面工作需要進(jìn)一步探討。據(jù)統(tǒng)計(jì)，三年來先后流動(dòng)不低于40人，這與高中學(xué)段三年一個(gè)周期的循環(huán)規(guī)律有些矛盾，特別是影響了學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理和學(xué)生培養(yǎng)等工作的延續(xù)性，不利于學(xué)校健康發(fā)展。 教師隊(duì)伍不很穩(wěn)定。另外教師研究教材、反思教學(xué)、校本教研的習(xí)慣、能力較差，這些都影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。政治、地理、英語、等學(xué)科教師力量比較薄弱。從目前教師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)看，年輕教師比重過大，女教師比例偏多，特別是能夠從事年級(jí)、班級(jí)和學(xué)生管理的教師比例較小。支教教師倡導(dǎo)了神農(nóng)溪高中德育工作“三全管理”（全員參與、全面展開、全程管理）和學(xué)生培養(yǎng)“十個(gè)一”工程，以精神文明建設(shè)月、愛國(guó)主義教育月“兩活動(dòng)”和體育節(jié)、藝術(shù)
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