第六章大學(xué)生的人格發(fā)展(參考版)
2024-08-12 13:19本頁面
【正文】 。 以高雅的校園文化熏陶人格 。 從生活史上了解到，原來在小的時(shí)候，由祖母經(jīng)他們父母同意作出決定，在雙生子中認(rèn)定一個(gè)是姐姐，一個(gè)是妹妹。姐姐比妹妹好交際，也比較果斷、勇敢和主動(dòng)。 ? ④職業(yè) ? 醫(yī)生的鎮(zhèn)靜和不動(dòng)聲色； ? 政治家的不怕挫折； ? 科學(xué)家的好奇喜研究； ? 律師的重視公平； ? 會(huì)計(jì)的謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)、刻板等。 母親的態(tài)度 孩子的性格 支配 干涉 嬌寵 拒絕 不關(guān)心 專制 民主 消極、缺乏主動(dòng)性、依賴、順從 幼稚、膽小、神經(jīng)質(zhì)、被動(dòng) 任性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、溫和 反抗、冷漠、自高自大 攻擊、情緒不穩(wěn)定、冷酷、自立 反抗、情緒不穩(wěn)定、依賴、服從 合作、獨(dú)立、溫順、社交 ? ② 學(xué)校 ? 是個(gè)體嘗試和選擇性格發(fā)展的時(shí)期。 ?家庭對(duì)子女人格的影響主要表現(xiàn)在父母對(duì)子女的教育作用上。 雙生子研究法是用來研究遺傳因素作用的方法 ? 這對(duì)同卵雙胞胎自出生起就被分開， 31歲初次見面，看他們?cè)谂d趣和習(xí)慣等方面多么相像。 5. 啟發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 。 3. 充分運(yùn)用學(xué)科優(yōu)勢(shì) ， 激發(fā)學(xué)生的興趣 。 （四）興趣的培養(yǎng)和激發(fā) 1. 加強(qiáng)目的性教育 ， 啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要 。 4. 興趣的效能性。 3. 興趣的穩(wěn)定性 。 2. 興趣的廣闊性 。 （三）興趣的品質(zhì) 1. 興趣的傾向性 。 2. 根據(jù)興趣維持時(shí)間的久暫 ， 可把興趣分為穩(wěn)定的興趣和短暫的興趣 。 三、興趣 (一 ) 什么是興趣 (二 ) 興趣的種類 (三 ) 興趣的品質(zhì) (四 ) 興趣的培養(yǎng)和激發(fā) （一）什么是興趣 ? 興趣是一種帶有濃厚情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向 ，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ) ，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)了解事物 、 探求真理的一種心理傾向 。 4. 根據(jù)動(dòng)機(jī)的影響范圍和持續(xù)作用時(shí)間 ， 可把動(dòng)機(jī)分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) 。 2. 根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生過程中需要和誘因哪個(gè)起主要作用 ， 可把動(dòng)機(jī)分為外因性動(dòng)機(jī)和內(nèi)因性動(dòng)機(jī) 。 3. 激勵(lì)功能。 （二）動(dòng)機(jī)的功能 1. 引發(fā)功能。 動(dòng)機(jī)是由人的需要轉(zhuǎn)化而來的 ， 動(dòng)機(jī)是需要?jiǎng)恿ψ饔玫谋憩F(xiàn)形式 。 2. 根據(jù)需要對(duì)象的性質(zhì)，可把需要分為物質(zhì)需要和精神需要 （四）馬斯洛的需要層次說 ? 美國(guó)人本主義心理學(xué)派的主要代表人物馬斯洛 ，通過對(duì)各種人物的觀察和對(duì)一些人物傳記的研究 ， 把人類行為的動(dòng)力從理論上加以系統(tǒng)整理 ，提出了需要層次說 ， 認(rèn)為 ， 人類的需要是有層次的 ， 只有低級(jí)需要得到滿足 ， 然后才會(huì)進(jìn)一步追求較高層次的需要；人在同一時(shí)間內(nèi)存在的多種需要 ， 有主導(dǎo)性需要和
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