第三章學(xué)習(xí)理論(參考版)
2025-08-04 12:54本頁面
【正文】 實踐作業(yè)： （小組）走訪調(diào)查：小學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為 有哪些？試用行為主義學(xué)習(xí)理論解釋和設(shè)計 幫助的方案解決。如何幫助學(xué)生擺脫考試焦慮？ 應(yīng)用經(jīng)典性條件作用原理解釋為什么學(xué)生不 喜歡某一學(xué)科？如何讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科？ 歸納比較經(jīng)典型條件反射理論與操作性條件 反射理論的學(xué)習(xí)觀。 個體的行為是與環(huán)境相互作用而形成的 。 斯金納認(rèn)為， 教育就是塑造行為 。 請舉一例，綜合說明是如何運用這一理論的？ ★ 3）教學(xué)中運用懲罰手段的藝術(shù) 教學(xué)中如何運用懲罰？ 運用時值得注意的問題： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 注意避免： ① 懲罰本身可能變?yōu)楠剟?（請舉例） ② 懲罰可能變成另外形式的觀察學(xué)習(xí)。 （懲罰多用于行為的抑制和消退。 （請舉例說明） （ 2）強化理論的應(yīng)用 2） 強化時間 的選擇 — 時間不同效果也 不同。 （ 1）強化理論 1）強化的兩種形式 正強化： （請舉例說明） 負(fù)強化： (請舉例說明） （ 可用于行為塑造 — 更多良好行為的養(yǎng)成） （ 1）強化理論 2）一級強化和二級強化 問題思考： 教學(xué)中如何運用強化原理培養(yǎng)學(xué)生的良好行為？ （ 2）強化理論的應(yīng)用 1） 強化物 的選擇 注意： ① 不同個體對強化物的期待不同。 強化是行為建立的關(guān)鍵。 （二）斯金納操作性條件反射原理 操作性條件反射的基本過程 （ 1）操作性條件作用的形成 操作性條件反射的基本過程 （ 2）操作性條件作用的消退和維持 1）消退：消除強化從而 降低或消除 某一行為。
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