初中語文教師工作總結(jié)(參考版)
2024-11-14 21:21本頁面
【正文】 為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ) —— 硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累 —— 課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力 —— 閱讀理解，從總體方法到 解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練 —— 循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮?? 教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。教育的意旨并非知識的累積， 而是心智上的能力的發(fā)育。 （使用請雙擊刪除頁眉文字） 專業(yè)好文檔為您傾心 整理 ，謝謝使用 “授之以魚 ,僅供一飯之需 。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為
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