【正文】 附件5：。（見附件4）（五）、附件視頻均在銀城三小資源庫中。（見附件1）（三）、通過觀看視頻3。第五章：微課制件方法教程主講：董全權(quán)一、學(xué)習(xí)手機(jī)錄制方法（手寫演示、操作示范、拼擺式的情景模擬、作業(yè)講評等）觀看(手機(jī)錄制方法)視頻二、（錄屏軟件）（一）、通過觀看視頻1。也就是說，它只是一個普遍性的課程，不能做到“特殊性”。既可以是出版社做“微課程”，又可以是教師自己做，兩者兼有利亦有弊端。創(chuàng)新和選題的引領(lǐng)發(fā)展。打個比方來說：學(xué)生可以在上面旁批、做筆記、共享。打個比方來說：在微課程中加入學(xué)生自成參數(shù)，讓學(xué)生可以按照設(shè)計，去調(diào)控微課程的發(fā)展，在其中增加一些必要的交互式練習(xí)?？缙脚_的云端和移動媒介相結(jié)合?，F(xiàn)在很多老師剛開始學(xué)習(xí)微課程的時候，只是一個零散的、單獨(dú)地，或者說只是參加他們的評比做的。把這幾對矛盾處理好，這是第一個前提。那么在這個基礎(chǔ)上有新的創(chuàng)意則會使課程顯得更秒。但是，妥當(dāng)?shù)男问娇梢蕴岣邇?nèi)容的表達(dá)的效果，再下一個是創(chuàng)意和簡易。第七講：如何把握微課程的發(fā)展趨勢內(nèi)容為王，輔以好的形式微課程下一步怎么發(fā)展？首先我們要明確一點(diǎn)，就是微課程的內(nèi)容的發(fā)展和形勢的發(fā)展，要注意，內(nèi)容是核心，內(nèi)容是主體。那么老師做好微課程以后，把你微課程文件選中，然后鼠標(biāo)把它拉到坐標(biāo)上手一放他就產(chǎn)生云端了，非常簡單。其實(shí)除了這個以外，他們用360都可以。使用云端的知識。那么觀念主義是一種學(xué)習(xí)理論，他是指人和人，人和資源之間的管理?，F(xiàn)在慕課的發(fā)展趨勢有這么幾個階段。具體是老師可以申請微信公眾號，申請好了以后，你在后臺就可以編輯你的微課程，編輯你的學(xué)習(xí)單，編輯你組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時你可以看到學(xué)生什么時候下載，參與學(xué)習(xí)的情況，他是一個簡單的課程管理系統(tǒng)。第六講：如何管理微課程？微信管理。制作主要是在技術(shù)上學(xué)生能看清楚。但是我特別要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，回顧了三五分鐘講一個點(diǎn)，創(chuàng)意視頻，如果照本宣科念，學(xué)生不喜歡。因?yàn)樗⒏鸵娪皝淼每?，由于易錯點(diǎn)可以提高學(xué)生的中考、高考成績，一用就行。選重點(diǎn)、難點(diǎn)、和易錯點(diǎn)。明白了微課程的意義之后，下面，我們來分析一下設(shè)計微課程的程序的三大要素。第五講：怎么設(shè)計微課程？微課程和紙質(zhì)教材之間，不是排斥的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系，各有各的用處。再看作者群，現(xiàn)在的紙質(zhì)教材往往是作者或出版社的編輯，是少數(shù)群體的智慧。而微課程可以用多媒體技術(shù)，用移動技術(shù)，可以有聲音動畫，視頻，可以互動，這一點(diǎn)是紙張教材永遠(yuǎn)做不到的。微課程：可以互動，集體的智慧紙質(zhì)教材是單一的紙張載體。另外，紙質(zhì)教材是全體學(xué)生用同一個版本，同樣的教學(xué)，而這個微課程他可以針對你班上的學(xué)生，可以采用更加靈活的，個性化的施教方法。第四講：微課程的設(shè)計與編教材有何區(qū)別？微課程：更有故事感首先對比下，紙質(zhì)教材和微課程的區(qū)別，紙質(zhì)教材它是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系縮比，它客觀介紹學(xué)科知識，它沒有故事感，那時候我們在出版社講微課堂的時候，出版社的編輯告訴我：“編教材的時候，要記得三審，而且要嚴(yán)格編審制度，你編輯的課程里帶有情感的話全部刪掉，不能夠留的。課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片這個原因也跟過去一樣，過去搞了太多的視頻錄像，所以大家養(yǎng)成思維定式，所以一說做一個課堂錄像，就剪一段，這個不是微課陳。說到這里，或許有人會有疑問：為什么是10分鐘，不是一節(jié)課20分鐘、30分鐘、50分鐘？國外的腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開始上課的時候注意力高，10分鐘以后降下來了，如果老師補(bǔ)改變方法和內(nèi)容，那么大家注意力一直會很低，然后到了下課的時候，一下課就興奮，不知道大家相信與否？第三講：什么不是微課程？輔助教師講課的多媒體課件有很多老師把自己的微課程做成了一個輔助教學(xué)的多媒體課件，這個叫CAI課件，它是以教師為中心的講授性的助手，幫助老師把講課的內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上。關(guān)于佛山的微課程與可的微課程——佛山微課程最近舉行了一個比賽，獲獎的一等獎作品，他里邊最開始的時候大量的都是課程的實(shí)錄，然后課程實(shí)錄截取5分鐘的一個片段，現(xiàn)在隨著可汗學(xué)院觀念的普及，佛山微課程也出現(xiàn)一部分像可汗這樣的學(xué)校，但是它的主體還是以課程實(shí)錄為主的，它制作方式是在教室里放三臺攝影機(jī)，從不同的機(jī)位錄下來，然后再切片，它的對象是它可以作為微課程教學(xué)的，就是老師看自己的教學(xué)情況，其他的就是要教育部參加比賽?！拔⒄n程”應(yīng)該歸納為三大類：第一大類是李玉平的微課程，第二大類是佛山的微課程，第三大類是可汗的微課程。因?yàn)槿司哂星楦袘B(tài)度價值觀，隱性知識是計算機(jī)語音翻譯不能做到的事，那微課程就是把老師的講解、對課程的理解記錄下來。但是總體來看，微課程就是要把老師的課程，用數(shù)字化手段數(shù)字化，數(shù)字化的最大好處是可以替代老師上課，同學(xué)們在任何時間，任何地點(diǎn)，可以反復(fù)來看，這是微課程的最大好處。匯報結(jié)束后，“微課程”得到了政府的大力支持，其熱度持續(xù)至今。直至2011年，佛山市一名教育碩士胡鐵生老師，將過去的教育資源庫更改為另一個方式——將過去的教育資源庫影像整理成碎片，將其命名為微課。2010年，一位名為李玉平的老師，長期對教學(xué)進(jìn)行研究，研究了課堂小現(xiàn)象、小問題、小策略等，他以PPT數(shù)字化的方法將它呈現(xiàn)在屏幕，稱其為微課程。最早在上個世紀(jì)八十年代的北大，學(xué)校部分教師將課程上的錄像所形成碎片式錄像，稱之為碎片式電視教材。近日，上海師范大學(xué)教育技術(shù)系主任黎加厚教授，在山東、深圳、浙江等地培訓(xùn)期間，與當(dāng)?shù)亟處熒钊胩接懥恕拔⒄n程”。第四章：什么是微課、如何設(shè)計微課上海師范大學(xué)黎加厚教授現(xiàn)如今，最大的熱點(diǎn)當(dāng)屬微課程了。三、“打印”對話框◎[文件]—[打印]—“頁眉/頁腳”選項(xiàng)卡：設(shè)置頁眉、頁腳的內(nèi)容。◎[文件]—[打印預(yù)覽]—[設(shè)置]“頁面”選項(xiàng)卡：設(shè)置打印的紙張大小，方向和打印內(nèi)容的縮放。第八課：Excel打印設(shè)置一、打印預(yù)覽◎[文件]—[打印預(yù)覽]…..[關(guān)閉](注：Excel工作表是一個65536行256列的大表格，很難確定一張A4紙的打印范圍，可以先“打印預(yù)覽”一次，然后關(guān)閉預(yù)覽，工作表中即會出現(xiàn)幾條虛線來顯示出打印的范圍?！騽h除列數(shù)據(jù)：在圖表中，右擊→[源數(shù)據(jù)] →重新選一次表格的數(shù)據(jù)。步驟:①、選擇數(shù)據(jù)源（即要用于創(chuàng)建圖表的表格）②、執(zhí)行[插入]→[圖表]命令。四、分類匯總。）高級篩選◎[數(shù)據(jù)]→[篩選]→[自動篩選]（字段名上會出現(xiàn)下拉箭頭）。 求乘積函數(shù)：product第六課：數(shù)據(jù)清單操作一、數(shù)據(jù)的排序◎[數(shù)據(jù)]→[排序]…，設(shè)定主要、次要、第三關(guān)鍵字。 求最小值函數(shù)：min 求平均值函數(shù)：average 常用的函數(shù)(注：“自動求值”的方法比較方便，但7缺點(diǎn)是不夠靈活)三、使用“函數(shù)法”來計算：Excel函數(shù)是預(yù)先定義、執(zhí)行計算、分折等處理數(shù)據(jù)任務(wù)的特殊公式?！虺废麅鼋Y(jié)窗格：[窗口]→[撤消凍結(jié)窗格]。[格式]→[列] →[隱藏] \[取消隱藏]（注：可把光標(biāo)定位在“行號”或“列標(biāo)”，然后右擊鼠標(biāo)，選擇“隱藏”）三、移動和復(fù)制行列◎選定行／列，[剪切]→[選定目標(biāo)行／列]→[粘貼]注：如不想覆蓋目標(biāo)行／列，請右擊，選擇“插入復(fù)制單元格”◎ 選定行／列，[復(fù)制]→[選定目標(biāo)行／列]→[粘貼]第四課：工作簿管理一、工作表的“插入、刪除和重命名”◎[插入→工作表]（注：可在工作表標(biāo)簽上右擊，選擇“插入”）◎[編輯]→[刪除工作表]（注：可在工作表標(biāo)簽上右擊，選擇“刪除”）◎[格式]→[工作表]→[重命名]]（注：可在工作表標(biāo)簽上右擊，選擇“重命名”）（注：在工作表標(biāo)簽上右擊，還可以選擇“工作表標(biāo)簽顏色”）（注：拖動工作表標(biāo)簽，還可以移動工作的次序）二、工作表的“隱藏和顯示”及工作表的“移動和復(fù)制”（可把一些暫時用不上，但又不能刪除的工作表隱藏起來）◎[格式]→[工作表]→[隱藏]◎[格式]→[工作表]→[取消隱藏]◎[編輯]→[移動或復(fù)制工作表]（注：[建立副本] 打“√”表示復(fù)制，不打“√”，表示移動。二、插入、刪除行列及隱藏、顯示行列插入行列◎定位單元格，[插入]→[行]／[列]（或用右鍵快捷菜單）刪除行列◎定位單元格，[編輯]→[刪除]（或用右鍵快捷菜單）隱藏、顯示行列◎定位單元格，[格式]→[行] →[隱藏]\[取消隱藏]◎方法三：用鼠標(biāo)左鍵雙擊行號或列標(biāo)之間的線，產(chǎn)生最適合的行高或列寬?！騕格式]—[條件格式]三、單元格對話框——“對齊”面板：四、單元格對話框——“字體、邊框、圖案”面板：“單元格格式”對話框——“數(shù)字”面板：作用：用于設(shè)置數(shù)據(jù)的格式。第二課：Excel的設(shè)置一、Excel格式工具欄◎局部修改：雙擊單元格，按F2鍵，在編輯欄修改等方法可修改部分?jǐn)?shù)據(jù)Excel電子表格可以容納龐大的數(shù)據(jù)，一個工作表最多有65536行256列二、我要處女作——銷售表 演示時單擊小圖片馬上會放大，再單擊放大的圖片馬上又返回到了瀏覽小圖片的幻燈片中了。 （4）我們只需對剩余的圖片進(jìn)行插入。 （2）在演示文稿對象中插入一張圖片，大小設(shè)置得與對象一樣相同。那么有沒有更簡便的方法呢？ 解決方法： （1） 建立一張新幻燈片后，單擊“插入”菜單下的“對象”命令，選擇插入“對象類型”為“Microsoft PowerPoint演示文稿”。如何在PPT中實(shí)現(xiàn)這種效果呢？通常的思路是先在主幻燈片中插入許多小圖片，然后將每張小圖片都與一張空白幻燈片相鏈接。PPT中的自動縮略圖效果在網(wǎng)上瀏覽圖片時，我們只需單擊小圖片就可看到該圖片的放大圖。至于立體效果的設(shè)置就不用多說了，和設(shè)置圖形效果的方式一樣。還是利用上面的方式，繪制一個圖形后，為這個圖形填充圖片。然后設(shè)置圖形的格式，我們會發(fā)現(xiàn)透明度現(xiàn)在已經(jīng)可以設(shè)置了，動手做做看。 設(shè)置圖片的透明方式我們?nèi)绻迦胍粡垐D片后，設(shè)置圖片的格式里，圖片的透明是灰色的，就是不能設(shè)置圖片的透明度，那通過什么方式能夠設(shè)置圖片的透明呢？方法其實(shí)很簡單。打開選擇“圖片”選項(xiàng)卡，單擊〔選擇圖片〕按鈕，從“選擇圖片”對話框中找到合適的圖片，單擊〔插入〕按鈕后返回到“填充效果”對話框最后單擊〔確定〕按鈕后退出。再看看新的PPT文檔，還有多少呢？ 利用繪圖工具任意裁剪PowerPoint圖片用PPT制作課件，有時需要對圖片進(jìn)行裁剪處理，但在PowerPoint中，利用傳統(tǒng)的裁剪方法，即利用“繪圖”工具欄上的“裁剪”工具，只能對圖片進(jìn)行矩形裁剪，若想裁剪成圓形、多邊形等其他形狀該怎么辦？ 首先利用“繪圖”工具欄畫一個想要裁剪的圖形，如橢圓。因?yàn)閳D片較多，這個批量處理的過程會需要一點(diǎn)時間，電腦也可能出現(xiàn)短暫的遲緩甚至?xí)簳r失去響應(yīng)，這些都是正?，F(xiàn)象，不要著急。分別選擇“應(yīng)用于所有圖片”以及“壓縮圖片”和“刪除圖片的剪裁區(qū)域”，并且根據(jù)需要選擇分辨率，一般可以選擇“WEB/屏幕”，即96DPI；如果希望可以用來打印，則可以選擇“打印”，即200DPI。在圖片工具欄中，我們可以找到一個“壓縮圖片”的按鈕。然后在圖片上點(diǎn)擊一下，就會自動激活圖片工具欄。我們這里以PowerPoint 2003為例說明。 用PowerPoint打開已經(jīng)做好的PPT文檔。我們前面提到過，圖片在PPT中是以內(nèi)嵌形式存在的，這個體積是直接加在PPT上的。在投影儀演示中，圖片的精度只要96DPI就足夠了；即使用來打印，200DPI也綽綽有余；過高的像素除了增加PPT文件的體積，以及增加對播放的要求外，并無益處。但是照相機(jī)的像素越高拍出來的照片也越大，很多老師在做課件的時候把照片直接插入PPT中，只插了幾張照片就會發(fā)現(xiàn)整個PPT的容量變得非常大，有的甚至有幾十、幾百M(fèi)，打開的速度也變得非常慢。播放動畫時只要