本科院校環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的思考(參考版)
2024-08-07 16:21本頁(yè)面
【正文】 在教育部門的大力支持下，一定能夠在人才培養(yǎng)中創(chuàng)出一條新路，為本科院校找到一條發(fā)展的大道，為我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。筆者認(rèn)為進(jìn)入21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展迫切需求培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這些課題既完成企業(yè)的需求、解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，又深化了理論知識(shí)，不斷激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自我成就感，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了極好的平臺(tái)。通過(guò)水、氣、固廢等相關(guān)課題的研究，使學(xué)生找到了施展才華、實(shí)踐創(chuàng)新的舞臺(tái)。，建立學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺(tái)學(xué)校積極構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)，加快科研成果服務(wù)社會(huì)的轉(zhuǎn)化率，激發(fā)教師和學(xué)生創(chuàng)新的熱情。此方案的優(yōu)劣也通過(guò)課堂的交流和討論最終獲得評(píng)價(jià)。分組選派學(xué)生從垃圾的源頭開始到最終處置環(huán)節(jié)，詳細(xì)記錄（紙質(zhì)和照片），整理為產(chǎn)品（報(bào)告和電子產(chǎn)品：錄像和ppt），在課堂上交流、討論。知識(shí)的學(xué)習(xí)不局限于課堂內(nèi)，充分發(fā)揮課堂外的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。教師針對(duì)大家的發(fā)言，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，只要表達(dá)出自己的思想就可獲得好的評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的發(fā)言技巧給以指導(dǎo)，并促進(jìn)學(xué)生提高發(fā)言水平。同時(shí)，讓同學(xué)比較思路的合理性，并提出個(gè)人的想法，展開辯論。教師在教學(xué)中設(shè)法給學(xué)生提供表達(dá)自己觀點(diǎn)、辯論、演講的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，大膽懷疑，勇敢質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生具有求實(shí)精神、自信心、好奇心和堅(jiān)忍不拔的品格。因此，書本并沒有窮盡真理，仍然有許多領(lǐng)域等待探索。例如環(huán)境專業(yè)的主干課程“大氣污染控制”中煙氣脫硫的內(nèi)容：脫硫效率還有提升的空間，這要靠創(chuàng)新發(fā)明來(lái)提高。（考核）方式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才（1）鼓勵(lì)學(xué)生具有懷疑精神。另外，積極引進(jìn)高層次人才、各類教學(xué)名師。培養(yǎng)教師積極申報(bào)各類科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)支持教師服務(wù)社會(huì)能力的提高。在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，以促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展為主導(dǎo)。對(duì)本學(xué)科的前沿理論有強(qiáng)烈的求知欲望，并將最新的教育和科研成果及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。有近似完美的個(gè)人品格和正確的世界觀。這樣才能保證創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。在這些環(huán)境問(wèn)題解決過(guò)程中，創(chuàng)新能力是必須的，學(xué)生具有創(chuàng)新能力也是時(shí)代發(fā)展對(duì)環(huán)境專業(yè)學(xué)生的要求。高校培養(yǎng)出的人才必
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