化學類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式(參考版)
2024-09-08 09:49本頁面
【正文】 制作教學課件及腳本 7 項 其中編寫了“超分子結(jié)構(gòu)化學”、“化學鍵”、“晶體結(jié)構(gòu)導讀”三個課件腳本， 和“超分子結(jié)構(gòu)化學”、“化學鍵”輔導教學課件，制作了化學教師電子備課平臺軟件。 出版教材共 12 本。 附：研究成果簡介 發(fā)表了研究論文共 73 篇 ，已匯編成論文集。并根據(jù)各校的特點，探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。近年來在媒體上常有人提出：我國的原始創(chuàng)新為何如此少？為什么國家自然科學獎和技術(shù)發(fā)明一等獎連續(xù)多年空缺？為什么在我國本土沒有出現(xiàn)諾貝爾獎獲得者？究其原因我們認為根子在教育。 五、結(jié)束語 高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才研究是個永恒的主題，也是一個新的課題。高雅的校園文化建設，良好的校風、學風的營造，將有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)， 經(jīng)常開展各類社團活動，舉辦各種報告會、研討會可以讓學生的個性得到充分展示。同時對學生學習成績的評價也要進行改革，用過程性的全面綜合評價來代替一次性考試，更為公正合理。而應形成以教師為主導、學生為主體的教學模式。這種狀態(tài)必須改變，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，應讓科研能力強的教師去主講基礎(chǔ)課，這有利于教學內(nèi)容更新、教學科研的結(jié)合，有利于開發(fā)探索研究式教學，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題與解決問題的能力。 在這里我們提出一種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式為： 1．傳授知識與探索研究結(jié)合 從教學方法上看，課堂教學有演繹法和歸納法兩類，一般教師多采用演繹法教學，把前人的知識系統(tǒng)地傳授給學生，但這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是不利的，而歸納法教學重視的不是系統(tǒng)傳授知識，而是抓住重大問題展開討論，再總結(jié)歸納，這是一種探索研究式教學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，如果把兩者很好的世行貸款 21 世紀初高等教育教學改革項目 項目編號： 1281B0321 12 結(jié)合起來，發(fā)揮兩種教學法的長處，既能給學生 打下扎實的基礎(chǔ)，又能讓學生接受探索研究式學習訓練，提前滲入研究意識，在思維方式上得到提高。 參加本項目的各院校都在教學各個環(huán)節(jié)為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做了大量的研究和實踐工作，共發(fā)表論文七十余篇。 四川大學“在創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中考試方法的探索與研究”和“在創(chuàng)建以學生為主體，教師為主導的英語教學模式”，華南理工大學“開展本科生課外科技活動 努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，北京化工大學“本科教學中‘研究性實驗’的探索與實踐”，云南大學“注重基礎(chǔ)，提高能力”，杭州師范學院“網(wǎng)絡時代教師角色轉(zhuǎn)換”和“化學積件思 想的形成、實現(xiàn)與展望”。 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須重視現(xiàn)代化教育技術(shù)的推廣應用，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)推進教育技術(shù)與課程的整合，研制一批高質(zhì)量的多媒體課件，為培養(yǎng)化學創(chuàng)新人才提供優(yōu)質(zhì)教學資源。 南開大學在多媒體輔助教學課件的制作方面走在國內(nèi)高校的前列，本項目通過列次的研討，由北大周公度教授編寫完成了《超分子結(jié)構(gòu)化學》、《化學鍵》、《晶體結(jié)構(gòu)導讀》三個課件腳本，其中前兩個腳本已制成多媒體課件，第三個課件正在制作中，與此同時還進行了化學電子教案備課平臺的研究，并制作了該平臺課件，可供教師在備課中制作所需課件。 通過上述教學活動，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才創(chuàng)造了有利條件。學校對 SRTP（ Students Researed Training Program）工作非常重視，學生必須在此項目中得到 4 個學分，其成績作為第二課堂成績。 僅在浙大新校區(qū)建立了 萬平方米化學實驗中心大樓，使用面積為 萬平方米，實驗設備已投入1 千多萬元，大大改善了實驗環(huán)境。
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