教研課理論學(xué)習(xí)(參考版)
2025-07-30 08:21本頁(yè)面
【正文】 13。 用自己的話把詩(shī)的大意寫(xiě)出來(lái)。 設(shè)計(jì)理念：古詩(shī)要能熟讀成誦。讀、說(shuō)、想、寫(xiě)貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)。一兩句也行/ ?、平涣髟u(píng)價(jià)。 寫(xiě)感受 ⑴提出問(wèn)題。 ①“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。 讀了這首詩(shī)，你的感受和體驗(yàn)最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)成果說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎？ ?、茖W(xué)生練說(shuō)。 ⑵評(píng)價(jià)指點(diǎn)：朗讀要?dú)g快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。 三、品讀感悟，欣賞詩(shī)美。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過(guò)，蕩開(kāi)了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。也叫紫萍或水草。 藏：隱藏、藏匿。詩(shī)中指的是小船。 ?、沤庾衷~ 撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。 巡視指導(dǎo)。 說(shuō)一說(shuō)——用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意、詩(shī)句之美。 讀一讀——讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。 布置初學(xué)。他一生寫(xiě)詩(shī)3600多首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。這就是《池上》。 激趣：讓學(xué)生把課堂中或課外學(xué)到的而且會(huì)背的古詩(shī)背給同學(xué)們聽(tīng)，大家一起分享。三、說(shuō)教學(xué)流程。 學(xué)法：在課堂上，學(xué)生多讀古詩(shī)，并按自己喜歡的方式自學(xué)，去理解古詩(shī)、學(xué)法去品味語(yǔ)言、暢談感受，體會(huì)詩(shī)人的情感。 教法：古詩(shī)教學(xué)要著眼與培養(yǎng)學(xué)生感知語(yǔ)言的能力，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過(guò)組織生動(dòng)活潑、科學(xué)有效的朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言，感悟形象，體驗(yàn)情感，體會(huì)用意。 ?、谄肺豆旁?shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。 ?、谟懈星榈乩首x、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。 理解詩(shī)句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。 ﹙二﹚ 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情發(fā)展出發(fā)，我確定了以下目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。后兩句寫(xiě)他不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開(kāi)浮萍撐船回來(lái)，只見(jiàn)身后浮萍分開(kāi)，一時(shí)合不攏。詩(shī)中描繪小娃偷采白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味?！冻厣稀氛f(shuō)課 一、說(shuō)教材 ﹙一﹚ 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第八冊(cè)第21課古詩(shī)兩首的第一首，《池上》。學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。 詩(shī)人為什么要把“偷采白蓮”的小娃寫(xiě)入詩(shī)中？你對(duì)這個(gè)小娃有什么看法？學(xué)生在進(jìn)行合作探究時(shí)暢所欲言，各抒己見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過(guò)程等，通過(guò)讓學(xué)生想象，感受池塘的美和小娃的天真可愛(ài)。通過(guò)自主閱讀，小組合作，討論交流，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見(jiàn)的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。 ★★★想象詩(shī)歌描繪的情景，完成學(xué)習(xí)單上的填空題。作業(yè)設(shè)計(jì)★背誦課文，默寫(xiě)《池上》。（2）完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)的題目?！安唤狻斌w會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。②這兩句表現(xiàn)了小娃的什么？③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？ ④配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。指導(dǎo)感情朗讀【第四板塊】：吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境。一道：浮萍被小船分開(kāi)后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。藏：隱藏。艇：比較輕便的船。 插圖，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一個(gè)怎樣的故事？【第三板塊】：檢查自學(xué)情況1. 出示學(xué)習(xí)單2. 導(dǎo)學(xué)①學(xué)生讀古詩(shī)。3. 檢查生字(出示：撐、艇、萍）提醒這幾個(gè)字的注意點(diǎn)。 【第二板塊】：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. 了解作者。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機(jī)理解詩(shī)題。他滿(mǎn)以為（ ），卻不料（ ）！【第一板塊】：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，老師想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 忽然，荷葉叢中冒出一個(gè)人影。 【第五板塊】：明確任務(wù)，完成作業(yè)（1分鐘）學(xué)習(xí)單三想象詩(shī)歌描繪的情景，完成填空題。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。） ④配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。
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