高三語文賀進(jìn)士王參元失火書(參考版)
2024-11-14 06:56本頁面
【正文】 下課啦， 歇歇吧！ 清浦中學(xué)西貝子制作 2020年 10月 23日 。王參元遭到誹謗而不得伸，赤貧如洗后便沒有了可造謠的借口，才能得到公平待遇。 （ 3）雖欲如向之蓄縮受侮，其可得乎？于茲吾有望于子，是以終乃大喜也 這樣一來，即使想象過去那樣被人疑忌、受到譏笑，難道還能做得到嗎？在這方面，我對您寄予很大的期望，因此，最終才非常高興起來。 （ 2）士之好廉名者，皆畏忌，不敢道足下之善，獨自得之心，蓄之銜忍，而不能出諸口。 由于路途遙遠(yuǎn)，書信言辭簡略，還未能確切地了解您的具體情況。④這是火神對王參元的幫助） 4．將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①歷經(jīng)了憂勞、辛苦、變亂、動蕩，然后才能取得顯赫的成就，古代的人都是這樣的。⑤人們都會諒解王參元，而且會宣揚他的才能，使那些有話藏在心底的人，都能夠毫無顧忌地開口為他說公道話了。 ⑥發(fā)策決科者，授子而不慄。 ④是祝融、回祿之相吾子也。 ②然時稱道于行列，猶有顧視而竊笑者。 C① 助詞，用在主語和謂語之間，取消句子的獨立性，不譯；②代詞，可譯為“知識和道理”。 課堂 動動 腦筋 1．下列各句中加點字解釋不正確的一項是（ ） A．今乃有焚煬赫烈之虞，以震駭左右 煬：焚燒 B．蓄之銜忍，而不能出諸口 銜：藏在心里 C．黔其廬，赭其垣，以示其無有 黔：黑色 D．古者列國有災(zāi)，同位者皆相吊 吊：慰問 C（黔：用作動詞，可譯為“燒焦、變黑”） 2．下列加點字的意義和用法相同的一組是（ ） A．仆始聞而駭，中而疑，終乃大喜嬴乃夷門抱關(guān)者也，而公子親枉車騎自迎嬴 B．以足下讀古人書，為文章，善小學(xué)，其為多能若是圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎 C．仆良恨修己之不亮，素譽之不立人非生而知之者，孰能無惑 D．故將吊而更以賀也臣誠恐見欺于王而負(fù)趙 B（ B項中的“其”均為副詞，表示揣測的語氣，可譯為“大概” 。安貧樂道 39。生\39。宗元白。仆近亦好作文，與在京都時頗異，思與足下輩言之，桎梏甚固，未可得也。象顏回、曾參那樣奉養(yǎng)父母，從中得到的樂趣是很大的，比照他們的情況，您還缺少什么呢 ? 朗讀、疏通第六節(jié)文字 足下前要仆文章古書，極不忘，候得數(shù)十篇并往耳。有一次許國沒有這樣做，君子都憎惡它。今吾之所陳若是，有以異乎古，故將吊而更以賀也。 古者列國有災(zāi)，同位者皆相吊。吊以賀 39。嫌疑 39。 官場口訣：一筆好字，二等才情，三斤酒量，四季衣服，五子圍棋，六出昆曲，七字歪詩，八套清曲，九品頭銜，十分和氣。 王參元能否因此而得以發(fā)揮自己的才能？你認(rèn)為他的命運會因此改變嗎？ 當(dāng)時社會的積弊叢生。吊 39。賀 39。黔其才，赭其志 39。黔其廬，赭其垣 39。？ 才能 。究竟是什么 39。天火滌蕩 39。從何來？他的觀點能成立嗎？ 天火滌蕩，顯白不污。 作者大喜而賀的原因是什么， 39。此后，人們都會諒解您，而且會宣揚您的才能，使那些有話藏在心底的人，都能夠毫無顧忌地開口為您說話了；那些主考官，敢于授給您官職而不再害怕了。這實在是火神對您的幫助啊。房屋 燒焦 了，墻壁 燒紅 了，以此顯示出您家已是一無所有了。 雖欲如向之蓄縮受侮，其可得乎？于茲吾有望于子，是以終乃大喜也 。則仆與幾道十年之相知， 不若茲火一夕之為足下譽也。而足下之才能， 乃可
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