語文教學設計模板(參考版)
2025-07-23 06:13本頁面
【正文】 注重加強了教師語言的豐富性，善于從多角度從多方位來引導學生思考，激活學生的思維。盧溝橋的獅子大大小小，形態(tài)各異，富有情趣。整個課堂能夠牢牢立足文本，通過讀、說、演、再讀等形式，讓學生充分與文本對話，仔細品味語言?！坝械摹孟蟆?，有的……好象……”對于最后一個自然段的教學中，我就是讓學生讀了一次，然后讓他們根據(jù)他們課前預習所獲得的資料，想想我們應該對盧溝橋懷有什么感情，希望把學生引向比如對文物的愛護與對抗日戰(zhàn)爭那段歷史的回顧，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，但是在教學中顯得有些牽強，我覺得我應該把這個內(nèi)容的引導作為一個課外活動課更適合，并由此增強學生對于周圍的一些文物的保護意識，效果更佳。我進入的太快了，從第一階段就進入了第二階段。在重點段第二自然段中，用五句話生動地描寫了獅子的不同形態(tài)。整堂課的內(nèi)容過多，使最后一段課文的學習沒有完全到位，應該把第一段課文的學習安排到第二課時，在本課時把力度和時間放到重點和難點上。 有意思 大小不一 八、板書設計（本節(jié)課的主板書）得分是否興趣濃厚最欣賞哪個同學的表現(xiàn)呢？為什么？是否富于想像我在學習的過程中感到快樂。能否獨立思考我能展開豐富的想像理解課文內(nèi)容。是否欣賞自我我能流利、有感情地朗讀課文是否敢于否定我能常得到老師的表揚、同學的贊賞。能否自由表達我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？ 也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）學生課堂自我評價表評價內(nèi)容評 價 等 級評價目的優(yōu)（5）良（4）中（3）總結課文，激發(fā)自豪感，拓展閱讀用極富感染力的排比句，配以中國名橋的圖片，牽動學生的心，使學生再次體會作為中國人，我們怎能不感到驕傲和自豪呢？從而激發(fā)學生的情感，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時寓德育教育于語文教學之中。有了作者的想象，獅子們活了，而獅子們的形態(tài)僅僅只有書中描寫
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