知識、技能與能力素質(zhì)(參考版)
2025-07-23 05:24本頁面
【正文】 ? 掌握知識主要是各種正規(guī)和非正規(guī)的學習，包括學位學習，成人教育，專項知識學習班等?？墒侨绻蝗ネ诰蜻@些因素，無異于舍本逐末。 ? 用“冰山”來說明能力素質(zhì)的特點，能力素質(zhì)這座“冰山”是由“知識、技能”等水面以上的“應知、應會”部分，和水面以下的“價值觀、自我定位、驅(qū)動力、人格特質(zhì)”等情感智力部分構(gòu)成的。實踐中 ,不思考 ,具體的感知無法升華 ,隱藏的真理無法領悟 .不思考 ,無法推理 ,無法歸納 ,演繹 ,無法想象 ,探索 ,無法去認識客觀規(guī)律 .不思考 ,不僅形而下的東西不能轉(zhuǎn)化為形而上的東西 ,甚至形而下的東西也無法認識 ,無法了解與掌握 . ? 孔子講得好 :學而不思則罔 ,思而不學則殆 .“ ? “業(yè)精于勤荒于嬉 ,行成于思毀于隨 .”這是唐代韓愈的兩句名言 . 能否善于思考 ,即睿思 ,是將知識轉(zhuǎn)化與升華為能力素質(zhì)的關鍵 . ? 解剖學的進展告訴我們 ,思考 ,當然是腦細胞的活動 .在學習中 ,在實踐中 ,特別是在思考中 ,人的思維中樞與情緒中樞勢必活動 ,一般講來 ,在生活中 ,同情緒有關的杏仁核 ,邊緣系統(tǒng)與前額葉活動更為劇烈 .在長期活動中 ,父母遺傳基因所形成的先天功能會得到相應的發(fā)展 ,同時 ,在腦細胞中 ,在腦皮層上 ,將形成后天積累而得到的功能 ,兩者相輔相承 ,就形成人的素質(zhì) .這一切都離不開腦的活動 ,離不開人的形形色色的實踐活動 . ? （四）志于成人 . ? 志者 ,目的也 ,導向也 ,學習 ,思考 ,實踐的方向與目的是成就有用的人才 .目標導向是轉(zhuǎn)化為能力素質(zhì)的動力之所在 ? “博學之 ,審問之 ,慎思之 ,明辨之 ,篤行之 .”只有如此 ,方能“擇善而固執(zhí)之” ,方能成人。決不是指讀了的書 ,經(jīng)常去加以溫習 . ? 陸游教子 :“紙上得來終覺淺 ,絕知此事要躬行 .”王夫之把實踐提高到“躬行為啟化之源” .也就是朱熹講的 ,“問渠哪得清如許 唯有源頭活水來 ,”實踐 ,躬行 ,是認識的源頭 . ? 人只有在改造客觀世界的同時 ,才能改造自己的主觀世界，實踐是知識轉(zhuǎn)化與升華為能力素質(zhì)的根本條件。 ? 知識是能力素質(zhì)的基礎 ,那么 ,學習當然是形成能力素質(zhì)的基礎。 ? 在知識
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