福州大學(xué)微電子卓越班數(shù)字集成電路課程設(shè)計(jì)報(bào)告(參考版)
2024-07-31 04:27本頁面
【正文】 也讓我加深了對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。通過老師與同學(xué)們熱心的幫助以及自己重新的學(xué)習(xí)，終于還算是較為順利的完成了課設(shè)在設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的情況，但歸根結(jié)底是理論知識(shí)不夠扎實(shí)，缺乏足夠的耐心和一絲不茍的態(tài)度。同時(shí)也熟練掌握了cadance 軟件操作。學(xué)會(huì)了數(shù)字集成電路中 MOS 管參數(shù)的設(shè)計(jì)。但是相比于同組人的加法器也復(fù)雜了許多。25 / 36心 得本次課程設(shè)計(jì)我選擇了 4Bit 超前進(jìn)位加法器。工具 Virtuso 的使用。整個(gè)版圖設(shè)計(jì)的思想是先小后大，即先畫出各級(jí)的版圖，并進(jìn)行 DRC 檢查，檢查無誤后進(jìn)行保存，最后調(diào)用這些單元進(jìn)行最后的版圖設(shè)計(jì)。 本章小結(jié)通過本次實(shí)驗(yàn)，我了解了 cadence 的使用，學(xué)會(huì)了畫原理圖及仿真，并對(duì)仿真結(jié)果進(jìn)行分析。從 A4 到 Z4 的延時(shí)滿足，功耗為 。 建立總體電路 schematic view圖 45 建立總體 symbol圖 4615 / 36 測(cè)試電路圖 47 功能仿真圖 48圖 49圖 410圖中從上到下依次是 A1 A2 A3 A4 ,B1 B2(圖 48） B3 B4 ,Cin（圖 49）,C4 S1 S2 S3 S4（圖 410） 。同時(shí)我還掌握了不同管子的尺寸的計(jì)算方法，以及電容的計(jì)算方法。保護(hù)電路，采用標(biāo)準(zhǔn)形式，可從工藝文件中直接調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)焊盤電路。而 MOS 器件的柵氧化層極薄，這些感應(yīng)的電荷使得MOS 器件的柵與襯底之間產(chǎn)生非常高的電場(chǎng)。如圖所示，將與輸出級(jí)的異或門和或非門等效為一個(gè)反相器，與中間級(jí)緩沖級(jí)電路計(jì)算相類似，可以算得緩沖級(jí) N、P 管的尺寸。? CMOS 反相器 PM0 管(W/L)的計(jì)算這個(gè)管的(W/L)可以參考內(nèi)部反相器的計(jì)算過程，這里取(W/L)=。以兩輸入與非門為例：? P 管的 W/L 的計(jì)算將兩輸入與非門的兩個(gè)并聯(lián) P 管等效為內(nèi)部反相器的 P 管，為保證在只有一個(gè)9 / 36PMOS 管導(dǎo)通的情況下，仍能獲得所需要的上升時(shí)間，要求各 PMOS 管的寬長(zhǎng)比與反相器中的 PMOS 管相同，即 Wp=? N 管的 W/L 的計(jì)算考慮到 N 管的串聯(lián)結(jié)構(gòu)，為保持下降時(shí)間不變，各 N 管的等效電阻必須縮小 3 倍，也就是它們的寬長(zhǎng)比必須是反相器中的管的寬長(zhǎng)比的 3 倍，即 Wn=同理可得其他門的管子的尺寸。L 輸出級(jí)電路設(shè)計(jì)其中 15LCpF?VDD= 聯(lián)立可求得 Wn=≈19u WP==≈74uL= 內(nèi)部反相器其中 ? Tr=Tf=1ns，為負(fù)載電容? 一般來說，內(nèi)部反相器的負(fù)載由三個(gè)部分電容構(gòu)成，分別是：本級(jí)漏極的 PN 結(jié)電容 Cpn下級(jí)的柵電容 Cg連線雜散電容 Cs ()(2)PNj jswCWBCB????Cj 是單位面積的結(jié)電容，Cjsw 是單位長(zhǎng)度的周邊電容，b 為有源區(qū)寬度，這里取。1 / 36 數(shù)字集成電路課程設(shè)計(jì)題 目：4 bits 超前加法進(jìn)位器的全定制設(shè)計(jì) 姓 名： 席高照 學(xué) 號(hào)： 111000833 學(xué) 院： 物理與信息工程學(xué)院 專 業(yè)： 微電子（卓越班） 年 級(jí)： 2022 級(jí) 指導(dǎo)教師： 陳群超 （簽名） 2022 年 6 月 3 日目 錄第 1 章 概 述 .........................................................................1 課程設(shè)計(jì)目的 ...................................................................1 課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容 .............................................................1 設(shè)計(jì)題目 ...................................................................1 設(shè)計(jì)內(nèi)容 ...................................................................1 第 2 章 功能分析及邏輯分析 .............................................
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