【正文】 活動(dòng)3：小組排名，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)小組長(zhǎng)計(jì)算出各組的得分，并進(jìn)行排名，前三名給予獎(jiǎng)勵(lì)小組長(zhǎng)計(jì)算出各組的得分，并公布成績(jī)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性總結(jié)今天你學(xué)到了什么？在職業(yè)學(xué)校你又學(xué)到了什么？培養(yǎng)對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，努力提高自己的職業(yè)能力，使自己的職業(yè)生涯得以順利發(fā)展各小組推薦一名學(xué)生匯報(bào)總結(jié)一節(jié)。提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力引導(dǎo)學(xué)生重視能力的培養(yǎng)，找到自己能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化方向指導(dǎo)各小組總結(jié)匯報(bào)，作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)各組打分。提問(wèn)：能力對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展有沒(méi)有作用？體現(xiàn)在哪些方面？要求：小組討論完畢后應(yīng)寫(xiě)出分析報(bào)告，并由小組長(zhǎng)做最后總結(jié)匯報(bào)。為自己的小組加油；各位組長(zhǎng)作為評(píng)委打分?；顒?dòng)2：小組挑戰(zhàn)賽活動(dòng)要求：每組推薦一名同學(xué)，代表自己組進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的技能比賽。指導(dǎo)各小組總結(jié)匯報(bào)，作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)各組打分。培養(yǎng)學(xué)生尋求解決問(wèn)題的多種方法和途徑。提問(wèn)：能力能否提高？如何提高職業(yè)能力？要求：小組討論完畢后應(yīng)寫(xiě)出分析報(bào)告，并由小組長(zhǎng)做最后總結(jié)匯報(bào)。各位組長(zhǎng)一起統(tǒng)計(jì)出本專(zhuān)業(yè)應(yīng)該具備的能力，以及排在前三位的能力，并向全班公布?；顒?dòng)2：能力排序活動(dòng)要求：①請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用問(wèn)題聚集對(duì)照一下，嘗試按照從強(qiáng)到弱的順序?qū)ψ约?項(xiàng)能力進(jìn)行排序；②每組寫(xiě)出本專(zhuān)業(yè)應(yīng)該具備的能力；③寫(xiě)出本專(zhuān)業(yè)應(yīng)排在前三位的能力；④自己是否具備本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群所要求的能力。指導(dǎo)各小組總結(jié)匯報(bào)，作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并請(qǐng)各組打分。讓學(xué)生知道職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力是有要求的，不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力要求是不一樣的。提問(wèn)：職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力有要求嗎？不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者的能力要求是一樣的嗎？要求：小組討論完畢后應(yīng)寫(xiě)出分析報(bào)告，并由小組長(zhǎng)做最后總結(jié)匯報(bào)。首先讓學(xué)生自己分析并認(rèn)識(shí)自己的能力，讓學(xué)生明白人的能力是不一樣的，有長(zhǎng)有短。學(xué)生進(jìn)行分組， 56人一組，每組選出一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)分派任務(wù)、掌控討論進(jìn)程、管理組員。匯報(bào)內(nèi)容包括①自己當(dāng)選組長(zhǎng)的原因；②如何根據(jù)組員的能力特點(diǎn)分派工作。師生溝通，互相配合，營(yíng)造和諧氛圍活動(dòng)1：分組指導(dǎo)學(xué)生分組（采用異質(zhì)分組的方式）。學(xué)習(xí)任務(wù)有案例分析、學(xué)生活動(dòng)、技能比賽等。教學(xué)方法與手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、演練法、討論法。可在案例分析活動(dòng)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用問(wèn)題聚集對(duì)照一下，看看自己哪種能力最強(qiáng)、哪種最弱、嘗試按照從強(qiáng)到弱的順序?qū)ψ约?項(xiàng)能力進(jìn)行排序；然后每組從所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群中選3個(gè)職業(yè)，說(shuō)說(shuō)這些職業(yè)是否對(duì)這9種能力都需要，再找出這3個(gè)職業(yè)應(yīng)排在前三位的能力。如：哪些同學(xué)分析（學(xué)習(xí)能力）、哪個(gè)同學(xué)整理記錄（語(yǔ)言能力）、哪個(gè)同學(xué)匯報(bào)（口頭表達(dá)能力）等。小組討論完畢后應(yīng)寫(xiě)出分析報(bào)告，并由小組長(zhǎng)做最后總結(jié)匯報(bào)?？刹捎眯〗M討論合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)突出重點(diǎn)。 通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到能力的重要性，并重視能力的訓(xùn)練。 采用比賽形式并獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項(xiàng)目二：第2課 （任務(wù)3）能力分析與提高教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：了解能力對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用；了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)能力的要求；正確認(rèn)識(shí)自己的能力，并能在崗位上發(fā)揮自己的能力。只有自覺(jué)地根據(jù)職業(yè)的需要去不斷調(diào)適自己的職業(yè)性格,努力完善自己的性格,才能在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。（學(xué)生活動(dòng)）（教師通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生，然后得出結(jié)論。）分組討論2：請(qǐng)同學(xué)們從自己的親友、熟人中，找一找性格可以調(diào)適的實(shí)例。分組討論1：閱讀“讀讀想想”“改變帶來(lái)了另一片天空”以及“學(xué)修汽車(chē)的,在賣(mài)汽車(chē)的行當(dāng)里成了才”2個(gè)文中案例,思考：取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適之間的關(guān)系。從而實(shí)現(xiàn)了“人選職業(yè)”與 “職業(yè)選人”的完美結(jié)合。提問(wèn)：從以上材料中同學(xué)們有什么啟示?(同學(xué)們可能有多種回答，我們引導(dǎo)他們從以下幾方面分析)：分析：有一種情況是：人的性格正好與職業(yè)性格相適應(yīng)，這當(dāng)然很好。昔日的“薛寶釵”變成了“王熙鳳”，顯得精明、干練、潑辣、能言、善辯。（學(xué)生活動(dòng)） 教師進(jìn)一步提問(wèn)：我們的職業(yè)性格與職業(yè)不相適應(yīng)怎么辦？ (板書(shū))請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面材料：一個(gè)女生在校時(shí)，是全班有名的“東方女性代表”，深沉、文靜、少言寡語(yǔ)。在出差錯(cuò)時(shí)不會(huì)驚慌、應(yīng)變能力強(qiáng)８．自我表現(xiàn)型喜歡表現(xiàn)自己，通過(guò)自己的工作和情感來(lái)表達(dá)自己的思想９．嚴(yán)謹(jǐn)型注重細(xì)節(jié)的精確，愿意在工作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，按照一套規(guī)則、步驟將工作過(guò)程做得盡善盡美。并能夠通過(guò)交談或書(shū)面文字達(dá)到自己的目的。結(jié)論：不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格。例3：作為一個(gè)管理干部，要有寬廣的胸懷，能用人之長(zhǎng)、容人之過(guò)，要關(guān)心下屬。例2：作為工程技術(shù)人員，要有不斷創(chuàng)新和刻苦鉆研的品質(zhì)。 (齊讀并板書(shū))②職業(yè)性格的類(lèi)型老師聯(lián)系生活中的實(shí)際舉例例1：作為醫(yī)生，要求其要有救死扶傷的人道主義品質(zhì)，有精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，有高度的責(zé)任感。)分析：與性格密切相關(guān)，職業(yè)性格的要素，一是人們“在特定的職業(yè)活動(dòng)中”，二是“經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的、具有穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)。然后概括出:教師在工作中形成了熱愛(ài)學(xué)生、循循善誘、誨人不卷、教書(shū)育人、為人師表的心理品質(zhì)；公安干警在執(zhí)法中形成了疾惡如仇、不循私情、秉公執(zhí)法的心理品質(zhì)；營(yíng)業(yè)員在工作中形成了熱情周到、文明服務(wù)、笑臉相迎、百問(wèn)不厭的心理品質(zhì)……是的,各行各業(yè)的人們?nèi)諒?fù)一年、年復(fù)一日始終如一地默默工作著、奉獻(xiàn)著,他們形成了自己的職業(yè)性格。師生共同歸納分類(lèi)，并請(qǐng)同學(xué)們相互談?wù)剬?duì)方的性格類(lèi)型以及各自的長(zhǎng)處及需要繼續(xù)努力的方面。專(zhuān)心致志、持之以恒有時(shí)處事猶豫不決，遲遲不見(jiàn)行動(dòng)。(齊讀并板書(shū))以小組為單位各派一名代表(最好是外向型、內(nèi)向型、中間型等不同性格特征者)起來(lái)發(fā)言,并讓同學(xué)們比較每個(gè)人性格之不同,從而引入下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。再問(wèn)：性格和前一節(jié)我們所學(xué)的興趣有什么區(qū)別?二者又有什么聯(lián)系?分析：興趣重在心理傾向，性格重在比較穩(wěn)定的心理特征；他們同屬心理個(gè)性。二、新課教學(xué):板書(shū)課題：(二) 性格分析與調(diào)適 (板書(shū))①．性格的涵義(板書(shū))提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：人們經(jīng)常評(píng)價(jià)某些人“認(rèn)真”、“開(kāi)朗”、“熱情”，有時(shí)又評(píng)價(jià)某些人“馬虎”、“粗暴”、“自私”等等，這些評(píng)價(jià)反映的是人們個(gè)性中的什么特征?(請(qǐng)幾位學(xué)生回答。（學(xué)生活動(dòng)）林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、執(zhí)著、憂(yōu)郁等王熙鳳——熱情、潑辣、機(jī)智靈活、善于變通、圓滑……從上述分析中我們可以看出二者性格炯然不同。、熟人中，找一找性格可以調(diào)適的實(shí)例。3．運(yùn)用舉例說(shuō)明職業(yè)對(duì)職業(yè)性格有哪些具體要求；通過(guò)對(duì)職業(yè)性格有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠分析判斷自己的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度；在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)職業(yè)性格對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的意義。(2) 正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。2．情感態(tài)度與價(jià)值觀教后札記學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋教學(xué)反思項(xiàng)目二：第2課 （任務(wù)2） 性格分析與調(diào)適 【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)知(1) 性格與職業(yè)性格的涵義；性格與職業(yè)性格的類(lèi)型。援助：教師同時(shí)也可以利用、教師個(gè)人博客，為學(xué)生們提供一些專(zhuān)業(yè)測(cè)試網(wǎng)站或者，比較可信的網(wǎng)站，幫助學(xué)生甄別良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生課后活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：本單元學(xué)以致用【網(wǎng)上測(cè)試】部分要求：使用網(wǎng)絡(luò)資源，完成關(guān)于個(gè)人職業(yè)興趣的相關(guān)系列任務(wù)，被別是完成“職業(yè)要求的計(jì)劃”表格的“職業(yè)興趣”一欄。這個(gè)小型辯論賽時(shí)間最好控制在10—15分鐘。因此深入拓展部分，還可以采用小型辯論賽的形式，全班同學(xué)按照座位自然分成兩方。通過(guò)測(cè)試，引出霍蘭德職業(yè)興趣分類(lèi)測(cè)驗(yàn)，并且布置“學(xué)以致用”作為作業(yè)。在全班范圍內(nèi)尋找第一選擇樣的同學(xué)，臨時(shí)組成小組討論，嘗試用幾個(gè)關(guān)鍵詞描述你們共同的興趣。來(lái)往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等，衣香鬢影，夜夜笙歌。島上居民熱情豪爽，善于經(jīng)營(yíng)和貿(mào)易。社區(qū)均自成一個(gè)密切互動(dòng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們互助合作，重視教育，充滿(mǎn)人文氣息。S島：溫暖友善的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代感，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶(hù)政管理、地政管理、金融管理見(jiàn)長(zhǎng)。同時(shí)，當(dāng)?shù)氐仍∶襁€保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂(lè)與繪畫(huà)，許多藝術(shù)和文藝界的朋友都喜歡在這里尋找靈感。A島：美麗浪漫的島嶼。島上有多處天文館、科學(xué)博物館以及科學(xué)圖書(shū)館等。I島：深思冥想的島嶼。島上保留有熱帶的原始植物林，自然生態(tài)保護(hù)得很好，也有相當(dāng)規(guī)模的動(dòng)物園、植物園、水族館。請(qǐng)不要考慮其它因素，僅憑自己的感覺(jué)安順序選擇出最喜歡居住的前三個(gè)。目的：鼓勵(lì)學(xué)生談一談發(fā)生在自己，或者朋友身上的實(shí)例，嘗試找到適合個(gè)人運(yùn)用的培養(yǎng)方式。興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)與提高同樣需要一個(gè)過(guò)程，今后的求職路更是一個(gè)漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程，因此，在這個(gè)過(guò)程中一定要學(xué)會(huì)堅(jiān)持、永不放棄。板書(shū)：興趣與職業(yè)：做感興趣的事發(fā)揮才能 80%90%作為職業(yè)發(fā)展方向二、職業(yè)對(duì)從業(yè)者興趣的要求職業(yè)興趣：職業(yè)活動(dòng)中的特殊個(gè)性?xún)A向十種職業(yè)興趣類(lèi)型二、案例分析（10分鐘）由活動(dòng)一營(yíng)造出課堂氣氛之后，要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀單元案例故事，思考以下四個(gè)問(wèn)題：小麗從小的愛(ài)好是什么？小麗如今的從事的職業(yè)是什么？癡迷于舞蹈的“舞蹈仙子”小麗，為什么轉(zhuǎn)修美術(shù)？小麗為什么能成為小有名氣的“畫(huà)師”？通過(guò)帶著問(wèn)題閱讀案例，主要解決以下學(xué)習(xí)目的：人對(duì)職業(yè)的興趣和感情也是可以培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)情感。 目的：進(jìn)一步解釋興趣和職業(yè)的關(guān)系，讓學(xué)生明白，一個(gè)人做自己感興趣的事情，就會(huì)投入更多的情感、時(shí)間和精力，可以發(fā)揮全部才能的80%90%，而現(xiàn)在感興趣的事情，將來(lái)把它作為自己今后的職業(yè)目標(biāo)的可能性就越大。并且，完成“問(wèn)題聚焦”中提出的任務(wù)要求，通過(guò)小組之間的競(jìng)賽，看哪一個(gè)小組在制定時(shí)間內(nèi)，補(bǔ)充的多，理由說(shuō)得充分。興趣可以使自己注意力高度集中，觀察敏銳，思維活躍，想象豐富，激發(fā)靈感，增強(qiáng)自信心，取得理想的學(xué)習(xí)效果?；顒?dòng)一：按縱向座位把全班學(xué)生分為若干組，全部學(xué)生請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳狭_列出從小到大喜歡做的事情，如“唱歌”、“跳舞”、“講故事”，無(wú)論事情有多么瑣碎，或者表面看起來(lái)沒(méi)有意義。興趣分析與培養(yǎng)一、興趣對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用興趣的概念：積極探究 心理傾向興趣的特征：傾向性、廣泛性、持久性興趣與職業(yè)：做感興趣的事發(fā)揮才能 80%90% 作為職業(yè)發(fā)展方向二、職業(yè)對(duì)從業(yè)者興趣的要求職業(yè)興趣：職業(yè)活動(dòng)中的特殊個(gè)性?xún)A向十種職業(yè)興趣類(lèi)型三、興趣能培養(yǎng)了解喜歡熱愛(ài)沉醉奉獻(xiàn)第一步：學(xué)好專(zhuān)業(yè)課拓展興趣范圍①積極、認(rèn)真參加社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐②確立中心興趣③變“做喜歡做的事”為“做不討厭的事”教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)個(gè)性修改、課堂即時(shí)生成與對(duì)策第一部分：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（總5分鐘）有的同學(xué)每天花很多時(shí)間上網(wǎng)玩游戲，有的同學(xué)愿意花很多錢(qián)在收集明星照片、海報(bào)、音樂(lè)專(zhuān)輯上，有的同學(xué)成了球迷，有的同學(xué)則成了追星族，等等。運(yùn)用分析本人發(fā)展條件，選擇出一些符合自己的興趣特征的職業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域，借助專(zhuān)業(yè)測(cè)量工具，在老師的指導(dǎo)下，挖掘自己未知的職業(yè)興趣，找到培養(yǎng)方法。 理解職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養(yǎng)”對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。 能夠認(rèn)識(shí)個(gè)人興趣和所從事的職業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)方法：專(zhuān)心聽(tīng)課，研讀課本，參與課堂活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外延展。專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群，以及職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，對(duì)正確的成才觀有了基本認(rèn)識(shí)。興趣分析與培養(yǎng)課序授課班級(jí)教學(xué)時(shí)間年 月 日（第 周 星期 第 節(jié)）教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)、了解個(gè)人特點(diǎn)、了解社會(huì)需要，樹(shù)立正確的成才觀，立足本人識(shí)記，把個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)生涯成功的自信心。根據(jù)自已所學(xué)專(zhuān)業(yè)和求職意向，填寫(xiě)下表獲取職業(yè)資格證書(shū)計(jì)劃 所學(xué)專(zhuān)業(yè)：類(lèi)別證書(shū)名稱(chēng)等級(jí)取證時(shí)間落實(shí)取證所需要的主要措施必取選取目前,全國(guó)職業(yè)資格證書(shū)種類(lèi)繁多,（見(jiàn)附表）要求剛?cè)胄５闹新毿律瓿蛇@個(gè)表格是很困難的,教師在這里要給予足夠的重視和幫助,引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立對(duì)職業(yè)資格證書(shū)重視態(tài)度,關(guān)鍵是要求學(xué)生從現(xiàn)在就開(kāi)始關(guān)注與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)所要求的職業(yè)資格,在今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要將獲取職業(yè)資格證書(shū)列入自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中,并貫穿于中職學(xué)習(xí)的全過(guò)程,以此作為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)向標(biāo),不斷激勵(lì)自己開(kāi)拓職業(yè)新天地。業(yè)無(wú)尊卑，貴在奉獻(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勛约焊改傅墓ぷ髑闆r（事先讓學(xué)生調(diào)查了解）。我相信我們的同學(xué)通過(guò)自己的努力，也一定會(huì)成為有用之才。當(dāng)今時(shí)代，是務(wù)實(shí)創(chuàng)新、人盡其才、百舸爭(zhēng)流、人才輩出的新時(shí)代，為“三百六十行，行行出狀元”創(chuàng)造了更有利的外部環(huán)境?；顒?dòng)方案：①分小組對(duì)本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行采訪②采訪的主題：中職生一定能成才；中職生如何盡快成才？③課堂匯報(bào)老師歸納：同學(xué)們的匯報(bào)很精彩，所采訪的這些優(yōu)秀畢業(yè)生給我們做出了很好的榜樣。本著這個(gè)宗旨，無(wú)論學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)，都可以學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，都可以報(bào)效國(guó)家，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。也許有些同學(xué)對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不感興趣，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三，在適合自己縱向發(fā)展的職業(yè)群中，找出中職生可能晉升的職務(wù)對(duì)從業(yè)者要求的標(biāo)準(zhǔn)，理清自己為這一晉升應(yīng)該做哪些鋪墊。我們應(yīng)該取得什么證書(shū)、怎樣取得證書(shū)、取得證書(shū)后有什么作用呢？繁花似錦的職業(yè)大千世界，有多種多樣的職業(yè)資格證書(shū)。3. 中職生怎樣了解職業(yè)資格證書(shū)及其標(biāo)準(zhǔn)證書(shū)實(shí)物展示：計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)、汽車(chē)駕照、勞模證書(shū)、先進(jìn)工作者證書(shū)等。國(guó)家有關(guān)部門(mén)也明確規(guī)定學(xué)歷認(rèn)定是獲得職業(yè)資格證書(shū)的必要條件。學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)是相互包含的。在現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活中，學(xué)歷確實(shí)很重要，但學(xué)歷并不等于能力，學(xué)歷證書(shū)只能證明一個(gè)人所具有的文化程度或?qū)W業(yè)程度