【正文】 職業(yè)性格有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，能夠分析判斷自己的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度；在專業(yè)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練等實踐活動中體驗職業(yè)性格對個人和社會發(fā)展的意義?！窘虒W(xué)重點】性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的【教學(xué)難點】職業(yè)對從業(yè)者性格的要求【教學(xué)方法】案例法、啟發(fā)式、模擬表演法、在活動中體會與感悟的方法【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容(重點預(yù)習(xí)“問題聚焦”),要求:,看看自己的性格屬于哪一種類型(如營業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察)進行現(xiàn)場模擬表演“讀讀想想”“改變帶來了另一片天空”以及“學(xué)修汽車的,在賣汽車的行當里成了才”2個文中案例,思考取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適之間的關(guān)系。、熟人中，找一找性格可以調(diào)適的實例。一、導(dǎo)入新課教師提出大家熟悉的古典文學(xué)名著《紅樓夢》中的人物，如林黛玉、王熙鳳等，讓學(xué)生談?wù)剬λ齻兊恼J識。（學(xué)生活動）林黛玉——多愁善感、敏感、多疑、執(zhí)著、憂郁等王熙鳳——熱情、潑辣、機智靈活、善于變通、圓滑……從上述分析中我們可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它與我們將來的職業(yè)有沒有關(guān)系呢？這是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、新課教學(xué):板書課題：(二) 性格分析與調(diào)適 (板書)①．性格的涵義(板書)提問：請同學(xué)們考慮一下：人們經(jīng)常評價某些人“認真”、“開朗”、“熱情”，有時又評價某些人“馬虎”、“粗暴”、“自私”等等，這些評價反映的是人們個性中的什么特征?(請幾位學(xué)生回答。)結(jié)論：反映的是性格。再問：性格和前一節(jié)我們所學(xué)的興趣有什么區(qū)別?二者又有什么聯(lián)系?分析：興趣重在心理傾向，性格重在比較穩(wěn)定的心理特征；他們同屬心理個性。結(jié)論：性格是一個人在對待客觀事物的態(tài)度和行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。(齊讀并板書)以小組為單位各派一名代表(最好是外向型、內(nèi)向型、中間型等不同性格特征者)起來發(fā)言,并讓同學(xué)們比較每個人性格之不同,從而引入下一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。②性格的類型(板書)序號性格類型性格特征優(yōu) 點不 足適合的職業(yè)1．外向型以活動性、靈活性、開放性、現(xiàn)實性、適應(yīng)性、顯示性為主開朗的樂天派占多數(shù)，為人處世靈活多變、熱情好客、聞風(fēng)而動，能較好地適應(yīng)外界變化，善于與人打交道有時做事馬虎、松散，容易急躁適合從事變化較大的職業(yè)2．內(nèi)向型以安全性、規(guī)律性、倫理性、計劃性、縝密性、克制性為主多數(shù)較嚴謹、有計劃、求穩(wěn)妥，嚴守信譽和規(guī)則。專心致志、持之以恒有時處事猶豫不決，遲遲不見行動。在處理人際關(guān)系時，不如外向型的人爽快和易于接近能較好地處理工作內(nèi)容相對固定以及事務(wù)性方面的工作3．中間型既有外向型的一些特征，又有內(nèi)向型的一些特征在職業(yè)適應(yīng)性方面更寬泛。師生共同歸納分類，并請同學(xué)們相互談?wù)剬Ψ降男愿耦愋鸵约案髯缘拈L處及需要繼續(xù)努力的方面。啟發(fā)提問：古典文學(xué)名著《紅樓夢》和《三國演義》大家都比較熟悉，現(xiàn)在我們把林黛玉與張飛的位置換一下，讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學(xué)刺繡，大家說可不可以?（不行，原因在于二者性格）師：那么這說明了什么呢？（不同職業(yè)需要不同性格,各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求各不相同）(板書)１職業(yè)性格涵義(板書)以小組為單位各組選擇一個自己比較熟悉的職業(yè)(如營業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察)上臺進行現(xiàn)場模擬表演,請同學(xué)們評價他們的表演,指出他們的性格相符與不符之處。然后概括出:教師在工作中形成了熱愛學(xué)生、循循善誘、誨人不卷、教書育人、為人師表的心理品質(zhì)；公安干警在執(zhí)法中形成了疾惡如仇、不循私情、秉公執(zhí)法的心理品質(zhì)；營業(yè)員在工作中形成了熱情周到、文明服務(wù)、笑臉相迎、百問不厭的心理品質(zhì)……是的,各行各業(yè)的人們?nèi)諒?fù)一年、年復(fù)一日始終如一地默默工作著、奉獻著,他們形成了自己的職業(yè)性格。提問：同學(xué)們能否從以上幾類從業(yè)者身上歸納出什么是職業(yè)性格?(充分啟發(fā)學(xué)生發(fā)言，然后老師分析。)分析：與性格密切相關(guān)，職業(yè)性格的要素，一是人們“在特定的職業(yè)活動中”，二是“經(jīng)常表現(xiàn)出來的、具有穩(wěn)定的個性心理品質(zhì)。”結(jié)論：職業(yè)性格是人們在長期特定的職業(yè)活動中所形成的同職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的個性心理特征。 (齊讀并板書)②職業(yè)性格的類型老師聯(lián)系生活中的實際舉例例1：作為醫(yī)生，要求其要有救死扶傷的人道主義品質(zhì)，有精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，有高度的責任感。在這里，嚴謹型性格占主導(dǎo)地位。例2：作為工程技術(shù)人員，要有不斷創(chuàng)新和刻苦鉆研的品質(zhì)。在這里，獨立型性格占主導(dǎo)地位。例3：作為一個管理干部，要有寬廣的胸懷，能用人之長、容人之過，要關(guān)心下屬。在這里，機智型和勸服型性格占主導(dǎo)地位。結(jié)論：不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格。（也可聯(lián)系節(jié)首案例來說明）師生共同歸納分類：序號職業(yè)性格類型性 格 特 征１．變化型能夠在新的或意外的工作情境中感到愉快，喜歡工作內(nèi)容經(jīng)常有些變化，在有壓力的情況下工作得很出色，追求并且能夠適應(yīng)多樣化的工作環(huán)境，善于將注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事情上去２．重復(fù)型適合并喜歡連續(xù)不斷地從事同一種工作，喜歡按照一個固定的模式或別人安排好的計劃工作，愛好重復(fù)的、有規(guī)則的、有標準的職業(yè)３．服從型喜歡配合別人或按照別人的指示去辦事，愿意讓別人對自己的工作負責，不愿意自己擔負責任，不愿意自己獨立作出決策４．獨立型喜歡計劃自己的活動并指導(dǎo)別人的活動，會從獨立的、負有責任的工作中獲得快感，喜歡對將要發(fā)生的事情作出決定５．協(xié)作型會對與人協(xié)同工作感到愉快，善于引導(dǎo)別人按客觀規(guī)律辦事，希望自己能得到同事的喜歡６．勸服型樂于設(shè)法使別人同意自己的觀點。并能夠通過交談或書面文字達到自己的目的。對別人的反應(yīng)具有較強的判斷能力，并善于影響他人的態(tài)度、觀點和判斷７．機智型在緊張、危險的情況下能很好地執(zhí)行任務(wù)，在意外的情況下，能夠自我控制、鎮(zhèn)定自若、工作出色。在出差錯時不會驚慌、應(yīng)變能力強８．自我表現(xiàn)型喜歡表現(xiàn)自己，通過自己的工作和情感來表達自己的思想９．嚴謹型注重細節(jié)的精確，愿意在工作過程的各個環(huán)節(jié)中，按照一套規(guī)則、步驟將工作過程做得盡善盡美。工作嚴格、努力、自覺、認真、保質(zhì)保量，喜歡看到自己出色完成工作后的效果請同學(xué)們對照一下自己的性格特點，結(jié)合所學(xué)專業(yè),看看與將來的職業(yè)要求有沒有差距。（學(xué)生活動） 教師進一步提問：我們的職業(yè)性格與職業(yè)不相適應(yīng)怎么辦？ (板書)請同學(xué)們閱讀下面材料：一個女生在校時，是全班有名的“東方女性代表”，深沉、文靜、少言寡語。畢業(yè)后，在一次同學(xué)聚會時，同學(xué)們驚詫不已，差點不敢認她。昔日的“薛寶釵”變成了“王熙鳳”，顯得精明、干練、潑辣、能言、善辯。她從事營銷工作，對外商業(yè)應(yīng)酬磨練了她，使她逐漸改變了原有的性格，適應(yīng)了職業(yè)的需要。提問：從以上材料中同學(xué)們有什么啟示?(同學(xué)們可能有多種回答，我們引導(dǎo)他們從以下幾方面分析)：分析：有一種情況是：人的性格正好與職業(yè)性格相適應(yīng)，這當然很好。但往往又有另一種情況：就像以上材料中這位同學(xué)一樣，剛走上工作崗位時，性格與職業(yè)性格并不適應(yīng)，但經(jīng)過他們有意識地、有目的地調(diào)適自己的職業(yè)性格，逐漸促使原有不適應(yīng)職業(yè)要求的性格得到改變或調(diào)適，最終適應(yīng)了職業(yè)。從而實現(xiàn)了“人選職業(yè)”與 “職業(yè)選人”的完美結(jié)合。結(jié)論：職業(yè)性格是可以調(diào)適的。分組討論1：閱讀“讀讀想想”“改變帶來了另一片天空”以及“學(xué)修汽車的,在賣汽車的行當里成了才”2個文中案例,思考：取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適之間的關(guān)系。（學(xué)生活動）（教師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生，然后得出結(jié)論。）分組討論2：請同學(xué)們從自己的親友、熟人中，找一找性格可以調(diào)適的實例。并和同學(xué)們交流一下，取得成功的職業(yè)生涯與性格調(diào)適的關(guān)系。（學(xué)生活動）（教師通過不斷引導(dǎo)學(xué)生，然后得出結(jié)論。）教師總結(jié)：從這些案例中我們能夠悟出這樣的道理，在人們進入職業(yè)工作的初期，他們的性格可能與其所從事的職業(yè)不相一致，但是人的性格的確是可以調(diào)適、培養(yǎng)的。只有自覺地根據(jù)職業(yè)的需要去不斷調(diào)適自己的職業(yè)性格,努力完善自己的性格,才能在自己的職業(yè)生涯中獲得成功。當然，人無完人，同學(xué)們會說我們的性格一般不可能盡善盡美，在我們身上或多或少還存在一些不太好的性格，那么，當我們發(fā)現(xiàn)了自己性格上的薄弱之處(如急躁、懶惰、缺乏毅力、拖拖拉拉、馬馬虎虎等)后，又該如何去調(diào)適呢？課后作業(yè)：完成本單元后面的“學(xué)以致用”:①看看即將從事的職業(yè)對從業(yè)者(職業(yè)性格)要求要點有哪些? ②自測自己的“職業(yè)性格”,自測結(jié)果怎樣,有哪些相符之處,找出主要差距,采取哪些措施來調(diào)適?③制定出相應(yīng)的職業(yè)性格調(diào)適計劃。項目二：第2課 （任務(wù)3）能力分析與提高教學(xué)目標：認知：了解能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用；了解所學(xué)專業(yè)對能力的要求；正確認識自己的能力，并能在崗位上發(fā)揮自己的能力。運用：利用小組合作，協(xié)作學(xué)習(xí)，在活動中正確認識自己的能力，提高自己的能力。 采用比賽形式并獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。情感態(tài)度與價值觀：通過小組競賽方式，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、與人合作的意識。 通過活動認識到能力的重要性，并重視能力的訓(xùn)練。 教學(xué)重點：讓學(xué)生知道不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是不一樣的，能力是可以培養(yǎng)和提高的。可采用小組討論合作學(xué)習(xí)的方法來突出重點。首先對學(xué)習(xí)者進行分組，采用異質(zhì)分組的方式，56人一組，每組選出一名組長，由組長全權(quán)負責分派任務(wù)、掌控討論進程、管理組員。小組討論完畢后應(yīng)寫出分析報告，并由小組長做最后總結(jié)匯報。匯報內(nèi)容包括①自己當選組長的原因；②如何根據(jù)組員的能力特點分派工作。如：哪些同學(xué)分析（學(xué)習(xí)能力）、哪個同學(xué)整理記錄（語言能力）、哪個同學(xué)匯報（口頭表達能力）等。讓學(xué)生先自己分析自己的能力，使學(xué)生知道每個人的能力是不一樣的，同時能正確認識自己的能力，教學(xué)難點：正確認識自己的能力，并能揚長避短，在崗位上發(fā)揮自己的能力?？稍诎咐治龌顒拥幕A(chǔ)上，請每個學(xué)生用問題聚集對照一下，看看自己哪種能力最強、哪種最弱、嘗試按照從強到弱的順序?qū)ψ约?項能力進行排序；然后每組從所學(xué)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群中選3個職業(yè)，說說這些職業(yè)是否對這9種能力都需要，再找出這3個職業(yè)應(yīng)排在前三位的能力。讓學(xué)生知道不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是不一樣的，明白只有通過不斷訓(xùn)練，才能使自己具備符合職業(yè)要求的能力，從而進一步理清自己的能力結(jié)構(gòu)與能力培養(yǎng)方向。教學(xué)方法與手段：任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法、演練法、討論法。教學(xué)過程：內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課采用分組的形式，由同學(xué)們合作學(xué)習(xí)來共同完成。學(xué)習(xí)任務(wù)有案例分析、學(xué)生活動、技能比賽等。學(xué)生領(lǐng)會老師的意圖，作好分組的準備。師生溝通，互相配合，營造和諧氛圍活動1：分組指導(dǎo)學(xué)生分組（采用異質(zhì)分組的方式）。要求：小組長做分組情況的匯報。匯報內(nèi)容包括①自己當選組長的原因；②如何根據(jù)組員的能力特點分派工作。如：哪些同學(xué)分析（學(xué)習(xí)能力）、哪個同學(xué)整理記錄（語言能力）、哪個同學(xué)匯報（口頭表達能力）等。學(xué)生進行分組， 56人一組，每組選出一名組長，由組長全權(quán)負責分派任務(wù)、掌控討論進程、管理組員。通過分組，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，便于開始教學(xué)。首先讓學(xué)生自己分析并認識自己的能力，讓學(xué)生明白人的能力是不一樣的，有長有短。完成任務(wù)1：文中案例的分析布置任務(wù)：對文中案例進行分析。提問：職業(yè)對從業(yè)者的能力有要求嗎？不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是一樣的嗎？要求：小組討論完畢后應(yīng)寫出分析報告，并由小組長做最后總結(jié)匯報。學(xué)生分組進行討論，根據(jù)自己的能力情況選擇承擔的任務(wù)，組長一一記下。讓學(xué)生知道職業(yè)對從業(yè)者的能力是有要求的，不同職業(yè)對從業(yè)者的能力要求是不一樣的。小組分工合作解決問題，提高學(xué)生的積極性。指導(dǎo)各小組總結(jié)匯報，作簡單點評，并請各組打分。組長匯報，組員聆聽各位組長發(fā)言，并給其他組打分?；顒?：能力排序活動要求：①請每個學(xué)生用問題聚集對照一下，嘗試按照從強到弱的順序?qū)ψ约?項能力進行排序；②每組寫出本專業(yè)應(yīng)該具備的能力；③寫出本專業(yè)應(yīng)排在前三位的能力；④自己是否具備本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群所要求的能力。組員在組長的帶領(lǐng)下完成任務(wù)。各位組長一起統(tǒng)計出本專業(yè)應(yīng)該具備的能力，以及排在前三位的能力，并向全班公布。讓學(xué)生正確認識自己的能力并理解能力發(fā)展的不均衡了解本專業(yè)應(yīng)該具備的職業(yè)能力認識自己職業(yè)能力的不足完成任務(wù)2：節(jié)首案例的分析布置任務(wù)：對節(jié)首案例進行分析。提問：能力能否提高？如何提高職業(yè)能力？要求：小組討論完畢后應(yīng)寫出分析報告，并由小組長做最后總結(jié)匯報。學(xué)生分組進行討論。培養(yǎng)學(xué)生尋求解決問題的多種方法和途徑。小組分工合作解決問題，提高學(xué)生的積極性。指導(dǎo)各小組總結(jié)匯報，作簡單點評，并請各組打分。組長匯報，組員聆聽各位組長發(fā)言，并給其他組打分。活動2：小組挑戰(zhàn)賽活動要求：每組推薦一名同學(xué)，代表自己組進行本專業(yè)的技能比賽。這些同學(xué)是經(jīng)過努力訓(xùn)練，技能水平較高的學(xué)生。為自己的小組加油；各位組長作為評委打分。讓學(xué)生認識到通過自己的努力，能力是能夠提高的提高學(xué)生的興趣完成任務(wù)3：文中案例的分析布置任務(wù)：對文中案例進行分析。提問：能力對職業(yè)生涯發(fā)展有沒有作用？體現(xiàn)在哪些方面？要求：小組討論完畢后應(yīng)寫出分析報告，并由小組長做最后總結(jié)匯報。學(xué)生分組進行討論。提高學(xué)生分析和解決問題的能力引導(dǎo)學(xué)生重視能力的培養(yǎng)，找到自己能力培養(yǎng)的專業(yè)化方向指導(dǎo)各小組總結(jié)匯報，作簡單點評，并請各組打分。組長匯報，組員聆聽各位組長發(fā)言，并給其他組打分?；顒?：小組排名，進行獎勵指導(dǎo)小組長計算出各組的得分，并進行排名，前三名給予獎勵小組長計算出各組的得分，并公布成績激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性總結(jié)今天你學(xué)到了什么？在職業(yè)學(xué)校你又學(xué)到了什么？培養(yǎng)對職業(yè)的熱愛，努力提高自己的職業(yè)能力，使自己的職業(yè)生涯得以順利發(fā)展各小組推薦一名學(xué)生匯報