有效課堂教學(參考版)
2025-07-22 19:22本頁面
【正文】 。 注重以教促學，加強方法指導。 太多的合作學習干擾了獨立思考。 關注“學困生”的數(shù)學學習 一、關注學困生產(chǎn)生學困的原因 新課標教材中存在大量的干擾信息。 以流暢的書面語言示范學生。 五、注意語言的規(guī)范性 以較高的語言修養(yǎng)感染學生。 注重思維過程，言之有據(jù)。教師可著手自編一些簡單、具體、生動、易記的歌訣，讓學生在練習中把握運用。 在易記歌訣中獲取。這其中，或創(chuàng)設問題情境，引導學生迅速進入思考狀態(tài)；或以故事引入，在激趣的同時，喚起學生求知的熱情；或以兒歌形式出現(xiàn)，幫助學生在游戲中鞏固知識。 在兒歌游戲中生趣。 三、增加語言的趣味性 在語調(diào)變化中引趣。因此，教師要熟悉教材，胸有成竹，弄清小學教學中關于數(shù)的范圍，主動避免如：“最小的偶數(shù)是幾？”的討論，以免使學生產(chǎn)生不必要的爭論和思維定勢。 講求科學。 嚴密的邏輯性是數(shù)學學科的重要特點。 教師課堂上多講，學生并不一定多得，有時甚至適得其反，把學生給講糊涂了，因此，教師要在講精當、善點撥上用功夫，下力氣。 在進行課堂教學時，教師在引導學生思維判斷上，要做到絲絲入扣，滴水不漏，而在語言表述上要重點突出，準確無誤，給人啟迪。 要結合兒童的接受特點，在教學中，教師語言盡可能形象生動，活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極思維，使其概念記得住。 根據(jù)實際合理地使用“情境圖” 一、調(diào)整 二、趣味 三、操作 四、動態(tài) 怎樣轉變學生的學習方式 讓學生做到“六會” 學會提問 學會操作 學會表達 學會合作
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