有效課堂教學(xué)ppt課件(參考版)
2025-05-05 18:07本頁(yè)面
【正文】 體罰與變相體罰：（名詞） 課堂管理中不應(yīng)采取體罰的原因。 第三，不要翻舊賬，要把握好情緒。 代幣制：（名詞） （二）、懲罰的有效實(shí)施與體罰 懲罰的有效實(shí)施 第一，教師要擺正自己的位置，要以一種積極的態(tài)度面對(duì)自己的學(xué)生。 （三）、提供適用的課堂內(nèi)部環(huán)境。 游戲與教學(xué)的接軌。 （二）、創(chuàng)造良好的課堂氛圍。 （名詞：課堂常規(guī)管理） 首先，教師要讓學(xué)生明確課堂常規(guī)的內(nèi)容和要求是什么。 社會(huì)情緒氛圍模式。 教育模式。 第四章 有效教學(xué)的課堂管理 一、課堂管理分類及常見(jiàn)模式 二、有效課堂管理對(duì)策性分析 三、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 四、體罰有效嗎？ 一、課堂管理分類及常見(jiàn)模式 課堂管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)課堂基本要素進(jìn)行的協(xié)調(diào)和控制，目的是為課堂教學(xué)營(yíng)造和諧融洽的人際心理環(huán)境，主要表現(xiàn)為對(duì)正當(dāng)課堂行為的維持和強(qiáng)化，以及對(duì)不當(dāng)或違規(guī)課堂行為的矯正。 4. 四要關(guān)注各級(jí)目標(biāo)之間的整合。 2.、二要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，做到教、學(xué)并重。 ? 形式：表格式、記述式。（名詞解釋） （四）、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和步驟 完整的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括收集資料、建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、對(duì)資料作價(jià)值性判斷等幾個(gè)主要步驟。（名詞解釋） 形成性評(píng)價(jià)：含義、作用。 個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法。 絕對(duì)評(píng)價(jià)法。 啟發(fā)學(xué)生思考 （四）、教學(xué)媒體選擇舉例 五、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) （ 一）、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵（名詞解釋）、作用 。 提供教學(xué)資料 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 （三）、確定媒體使用的目的 突出教學(xué)重點(diǎn)。探究性教學(xué)方法包括實(shí)驗(yàn)探究法、體驗(yàn)探究法、經(jīng)驗(yàn)探究法、形象探究法和理論探究法。第二，要探究教學(xué)過(guò)程：讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。 價(jià)值 ：七條 131頁(yè) ?在課堂教學(xué)中應(yīng)用自主探究法的原因、原則及方法 原因 ： 3條 原則 ：九條 方法 ：“四步法“，：激趣導(dǎo)入；析疑點(diǎn)撥；觸類旁通；激勵(lì)評(píng)價(jià) ?自主探究法的實(shí)施策略 ① 教師應(yīng)充分發(fā)揮”向?qū)А白饔谩? ③ 討論后的歸納總結(jié)。 互動(dòng)討論法的合理運(yùn)用 ① 討論前的準(zhǔn)備。 互動(dòng)討論法的優(yōu)勢(shì) ： ① 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； ② 是進(jìn)行教學(xué)的有效方法； ③ 有利于集中大家的智慧去克服學(xué)習(xí)中的困難； ④ 有利于發(fā)掘事物的內(nèi)在邏輯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思考問(wèn)題的能力。 ② 講授形式的要求：要有邏輯性，要有啟發(fā)性，注意語(yǔ)言藝術(shù)。 ?傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)講授法改革的若干思考 如何使用主導(dǎo)講授法呢？ 以下從兩個(gè)方面主導(dǎo)講授法的基本要求和主導(dǎo)講授法的優(yōu)化加以介紹。 主導(dǎo)講授法的局限性 ： 主導(dǎo)講授法容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴，從而導(dǎo)致知識(shí)與能力的脫節(jié)；單獨(dú)使用主導(dǎo)講授法無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐能力生成的是多樣化需求，限制學(xué)生的發(fā)展空間。 主導(dǎo)講授法的優(yōu)勢(shì) ： 主導(dǎo)講授法有利于大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率；學(xué)生不僅從中學(xué)到系統(tǒng)知識(shí)，而且還領(lǐng)會(huì)其中的思想觀點(diǎn)、思維方式和情感因素。 ?自主探究法實(shí)施策略 正確認(rèn)識(shí)主導(dǎo)講授法 ： ① 主導(dǎo)講授法不等于注入式學(xué)習(xí) 。 第一種：主導(dǎo)講授法 ? 正確認(rèn)識(shí)主導(dǎo)講授法 ： ?主導(dǎo)講授法的優(yōu)勢(shì)與局限： ?主導(dǎo)講授法的有效運(yùn)用 ?傳統(tǒng)課堂主導(dǎo)講授法改革的若干思考 第二種 互動(dòng)討論法 ?互動(dòng)討論
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