新課程教學(xué)設(shè)計分析學(xué)生狀況的策略(參考版)
2025-07-22 18:32本頁面
【正文】 教師準備、引導(dǎo)比較認識、選擇統(tǒng)計方法 策略之三：正確分析學(xué)習的困難與障礙 方法： 、抽象化分析學(xué)習困難的習慣； ，課前預(yù)習定向思考，從學(xué)生提出的問題來洞察學(xué)習困難的類型和分布； ，判斷學(xué)習障礙產(chǎn)生的范圍； ，研究學(xué)習困難的解決途徑。 ? 做法： ? ，不存有偏見； ? ； ? 、真誠的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展示真實的自我。 ? 如：友愛、合作、求知、審美、創(chuàng)造、公正、展現(xiàn)自我等。 ? 案例：對所教班級學(xué)生的個體差異分析 ?案例：學(xué)生語文學(xué)習狀況分析（提綱） 總體情況分析 學(xué)習習慣分析 學(xué)習能力分析 學(xué)生間差異的詳細說明和相應(yīng)對策：“下要保底，上不封頂”，幫助每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使優(yōu)勢更優(yōu)，弱勢轉(zhuǎn)化。 ? ? 造成學(xué)生個體差異的因素： ①有來自先天的因素； ②主要是來自后天的發(fā)展 ? 包括：遺傳素質(zhì)、社會環(huán)境、家庭條件的差異和生活經(jīng)歷的影響及多種同步班，提高班的影響，無形中給學(xué)校的教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。 ? 教師引導(dǎo)：辨析區(qū)分學(xué)生易混點，形成比較清晰的“軸對稱圖形”的概念。 （ 2）“把圖形兩邊完全相同”等同于圖形對折后兩邊全重合的“對稱”。 ：學(xué)生個體經(jīng)驗與“軸對稱圖形”的教學(xué) ? 對生活中的對稱現(xiàn)象有所感
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1